1) rural complete middle school
农村完全中学
1.
In the last decade of the 20th century,Russian rural complete middle schools fall into difficult position for survival and development because of a series of negative factors.
20世纪的最后十年,俄罗斯农村完全中学因受一系列消极因素的影响陷入了生存和发展的困境。
2) country middle school
农村中学
1.
A Brief Discussion about How to Develop English Activity Course in Country Middle School;
略论如何在农村中学开展英语活动课
2.
A sketch in the course resource of chemistry in country middle school and principles of its development;
论农村中学化学课程资源的开发策略
3.
Research of the country middle school PE teacher in Shanxi Province;
山西省农村中学体育师资队伍的建设
3) Rural Middle School
农村中学
1.
A surveying research on biological experiment teaching in rural middle school;
农村中学生物学实验教学的调查研究
2.
The Development and Utilization of the Chinese Curriculum Resources in Rural Middle School;
谈农村中学语文课程资源的利用与开发
3.
The Study of Rural Middle School PE Teacher Resources Characteristics and Development Countermeasures in Liaoyuan Reigon;
辽源地区农村中学体育教师资源特点与发展对策研究
4) rural high school
农村中学
1.
English teachers competence is the most important factor in a rural high school, and it can restrict the teaching level.
教师职业素质是制约我国农村中学英语教学水平的关键因素。
2.
Limited by many factors such as the poor faculty quality, the lack of the funds, and the lagged-behind educational concepts, the efficiency of middle-level management in the rural high school is usually low, and the middle-level management usually plays a poor role in school management.
农村中学由于师资薄弱，资金缺乏，教育观念相对滞后等因素的制约，使得农村中学的中层管理效能不能得到充分发挥，中层管理部门不能在学校管理中扮演应有的角色。
3.
It mainly discusses the problems existing in rural high school present teacher evaluation by examining rural high school present teacher evaluation, expounding teacher-benefited evaluation is a necessary choice of rural high school teacher evaluation reform.
本文试图通过对我国农村中学现行教师评价的审视，探讨我国农村中学现行教师评价存在的问题，阐明发展性教师评价是农村中学教师评价改革的必然选择，在实证研究的基础上，结合农村中学的实际和特点，依托发展性教师评价构建农村中学教师评价新体系，促进农村中学教师的专业成长。
5) rural middle schools
农村中学
1.
But if we implement the school-based curriculum development in rural middle schools,we must make sure of series of problems,such as the aim,principle,method,content,implement,evaluation and so on.
农村中学进行校本课程开发势在必行,它可以把我国沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,满足个体的发展,改变当地农村的落后面貌。
2.
teacher troops and teaching innovation in rural middle schools in Sichuan Province,adopted the mathematical statistical analysis,this study explored the P.
通过对四川省农村中学体育师资队伍建设和教学改革现状调查,运用数理统计等方法对农村中学体育师资供需数量,基本结构和教学概况及发展趋向进行分析和研究,并针对存在的问题提出了相应对策措施,为当前农村中学体育教育和人事制度改革提供参考意见。
3.
Through on-the-sport investigation on sports equipment in rural middle schools of northeast Hunan Province, the paper finds out the main factors affecting their allocation and puts forward ways to improve the condition.
通过对湘西北地区农村中学体育设施的实际调查,找出影响湘西北地区农村中学体育设施建设的主要因素,提出改善农村中学体育设施的途径与办法,为政府教育部门和体育主管部门制订农村中学体育发展决策提供客观的依据。
6) village middle school
农村中学
1.
JiangSu Nantong Region Village Middle School Health Education Present Condition Investigates and Analyze;
江苏省南通地区农村中学健康教育现状调查与分析
2.
However,village middle schools in backward regions cannot satisfy this requirement owing to the restriction of their location and economy.
然而,由于地域和经济发展水平的制约,偏远地区农村中学的英语教育尚不能适应新形势的要求。
3.
teaching schuation at present and existent problems in village middle school of Quanzhou.
为了进一步了解农村中学体育教学现状及存在的问题 ,对农村中学的学生身体素质 ,体育观念 ,体育设施 ,师资队伍 ,教学内容等诸方面情况进行调查分析 。
补充资料：农村
农村
village
农村(villa罗)以从事农业生产为主的农业人口居住的地区，是同城市相对应的区域，具有特定的自然景观和社会经济条件，也叫乡村。 农村是生产力发展到一定阶段的产物，在生产力高度发达的未来社会中，城市与农村的本质差别将消失。在不同的国家、不同时期、不同地区，所规定的农村统计口径有所不同。例如美国，1950年以前规定，凡是人口在2 500人以下的、没有组织成自治单位的居住地就算农村;1950年以后规定，不论其是否组织成自治单位，凡人口在2 500人以下或人口在每平方英里1 50。人以下的地区及城市郊区都算作农村。欧洲各国一般以居住地在2 000人以下者为农村。在中国没有直接规定“农村”这一统计指标的口径，仅规定了“市镇总人口”和“乡村总人口”这两个人口统计指标。据《中国统计年鉴》(1987)解释，“市镇总人口”指市、镇辖区内的全部人口;“乡村总人口”指县(不含镇)内全部人口。其中，“市”是指经国家规定成立“市”建制的城市;“镇”是指经省、自治区、直辖市批准的镇。1984年规定，凡县级地方国家机关所在地，或总人口在2万人以下的乡、乡政府驻地非农业人口超过2 000人的，或总人口在2万人以上的乡，乡政府驻地非农业人口占全乡人口10%以上的，均可建镇。 在原始社会初期，人类依靠采集、渔猎为生，逐水草、居巢穴，无所谓村落。到了原始社会的中期，约在新石器时代，人类掌握了农业生产技术，有了耕种土地、照管作物、饲养畜禽等生产活动，人类开始定居下来。同时，为防御外族侵扰和野兽的侵害等，要求一个氏族聚居在一起，从而出现了最早的村落原始村落是以血缘关系形成的氏族部落的聚居之地，实行原始公有制，按自然分工进行生产活动，平均分配。至原始社会末期，交换有了一定的发展，在一些交通方便、位置适中的村落中，出现了集市。在奴隶社会的农村中，由于生产力的发展，手工业、商业相继从农业中独立出来。在一些大的村落中，手工业者集中，商业集中，形成永久性市场。这些地方，逐步演变成一个地区的政治、经济、文化中心。为了保护财产的安全、政权的巩固，则修筑城堡等，逐渐出现了城市。大商人、大奴隶主、官吏聚居在城市，奴隶、个体小农、少数小奴隶主则居住在农村。奴隶社会的农村社会经济关系，本质上是奴隶主剥削、压迫奴隶的关系。在封建社会的农村中，主要居住着农民(雇农、佃农、自耕农)或农奴、中小地主等。土地等生产资料绝大部分为封建地主阶级(或封建农奴主阶级)所有，少部分归农民所有。封建社会农村社会经济关系本质上是封建地主阶级统治、压迫、剥削农民的关系。
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参考词条