1) feeling-education
视情教育
2) emotion education
情感教育
1.
A humble opinion on the emotion education in the biology class teaching;
刍议生物学课堂教学中的情感教育
2.
Briefly on the Emotion Education in Middle School English Teaching;
浅谈在英语教学中如何渗透情感教育
3.
Peculiarities of emotion education in college moral education;
大学德育中的情感教育特质探析
3) emotional education
情感教育
1.
Application of emotional education in nursing education;
情感教育在护理教育中的应用
2.
A probe into application of emotional education in the chemical teaching;
情感教育在化学教学中的实践探讨
3.
On the Building of Emotional Educational Mechanism in the Student Works;
情感教育机制在学生工作中的构建研究
4) reason-emotion education
理情教育
1.
AIM: To study the effect of stress reduction program which combines the relaxation technique and reason-emotion education on the mental health of soldiers in their routine military lives.
目的:探讨放松技术和理情教育相结合的减压方法对日常军事生活环境中军人群体心理健康的影响。
5) affective education
情感教育
1.
English Teaching Should be Good at "recalling the past memories"--Simply discussion on the theory and practice of affective education in English teaching;
英语教学要善于“触景生情”——浅谈英语教学中情感教育的理论与实践
2.
Our understanding and practice of affective education should not be confined to its roles in teaching.
对情感教育的认识和实践,不应囿于情感教育对学科教学的作用,同时应该研究情感因素与“全人教育”的关系,注重情感教育对人的健康情感的培育和良好道德的养成。
6) affection education
情感教育
1.
The thought could be devided into three parts:moral affection education,affection instruction and affec- tion health education.
孔子是我国历史上一位伟大的教育家,其思想中包含着丰富的情感教育思想。
2.
There are many links of affection education in Chinese teaching,with reciting as an important link in promoting the positive use of emotional factors.
在语文教学过程中,进行情感教育的环节很多,朗诵就是发挥情感因素积极作用的重要一环。
3.
It is an urgent need to resolve the problems of misunderstanding or misuse of affection and affection education.
教育活动中遭遇情感和情感教育被误解或错用等"情感问题",亟需化解:即对情感与教育的关系和"情感教育"等含意进行澄清。
补充资料：文学情感教育作用
文学情感教育作用
function of affective education of literature
文学情感教育作用(fu netion of affeetiveedueation of literature)文学作品文情并茂，可使读者在鉴赏中学会爱僧。这是因为文学形象有感情的情境，诱使读者身临其境，进入意境，情境交融而受到感染和熏陶。其主要作用表现在情感的滋养和调节上。作品饱含着作家强烈的审美情感，读者特别是青少年学生的情感丰富，易于接受作品中情感的影响。作品提供了丰富的美感以及读者未曾经历过的社会生活和作者的态度体验，读者通过共鸣就可以获得这些美感与体验，经过认同与内化就可以培养与丰富自己的情感内容。作品对情感的调节有三种情况:(l)可以激发与增强肯定性情感，从充满高尚情感的作品中获得情感上的满足，培养高尚情操。(2)调节否定性情感。在共鸣中使否定性情感得到宣泄。所谓“长歌当哭”，就是美的快感冲淡了否定性情感。(3)不同作品形态可以调节情感的强弱，比如优美的作品可以使心灵缓和宁适。文学调节情感的极致是共鸣。文学的情感教育作用，对青少年学生还有一种特殊功能。苏霍姆林斯基就指出:在一般方法不能穿透学生的“情感麻木的恺甲”时，用美育唤起他的良心，让美把丑挤出去。文学中带感情的形象，不仅有助于情感的评价与吸收，而且是穿透麻木的恺甲的“穿甲弹”。 (梁息全撰巨巫困审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条