1) non-uniform DIF
非一致性DIF
1.
And compared with the standard confirmatory factor analysis,MACS allows the detection of not only non-uniform DIF but also uniform DIF.
与项目反应理论比照,MACS采用系统的、迭代的方式利用修正指数来侦查DIF,并提供多个拟合指数协同评价模型拟合;与标准验证性因素分析相较,MACS不仅能侦查非一致性DIF,而且能侦查一致性DIF。
2) uniform DIF
一致性DIF
1.
And compared with the standard confirmatory factor analysis,MACS allows the detection of not only non-uniform DIF but also uniform DIF.
与项目反应理论比照,MACS采用系统的、迭代的方式利用修正指数来侦查DIF,并提供多个拟合指数协同评价模型拟合;与标准验证性因素分析相较,MACS不仅能侦查非一致性DIF,而且能侦查一致性DIF。
3) inconsistency
[英][,inkən'sistənsi] [美][,ɪnkən'sɪstənsɪ]
非一致性
1.
Reasons for inconsistency of material thermal expansion coefficient;
材料热膨胀系数非一致性的原因
2.
The Analysis of the Inconsistency between Economic Increase and Employment Increase in the Northeast;
东北地区经济增长与就业增长非一致性分析
3.
The paper focuses on the quantification of the inconsistency and the snaps.
本文将讨论一种在全局数据网格中多个结点的非一致性及快照管理的量化分析方法。
4) inconsistent
[英][,ɪnkən'sɪstənt] [美]['ɪnkən'sɪstənt]
非一致性
1.
The annual runoff series usually is inconsistent under the variation of environment.
环境变化下的年径流序列常是非一致性的,可假定由确定性成分和随机性成分组成。
5) non-consistency
非一致性
1.
This paper, on the basis of traditional theories in the west, studies the economic growth and the employment increase in Jiangxi province since reform and opening up, shows that the non-consistency between economic growth and employment growth does exist in Jiangxi province.
37%),呈现出明显的“高增长,低就业的非一致性”的局面。
6) unanimous nonsquareness
一致非方性
1.
Hence we finished the discussion on the unanimous nonsquareness of Orlicz space under the James′s mearning.
Rao和任重道的专著《ApplicationsofOrliczSpaces》第二章第三节定理 1(ii)和定理 2 (i)的证明 ,从而完成了关于James意义下Orlicz空间一致非方性质的讨
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条