1) provincial education expenditure
省级教育支出
1.
This paper made an empirical analysis on provincial education expenditure from 1997 to 2006 based on panel data model.
基于Panel Data模型,文章对1997-2006年省级教育支出进行了实证分析。
2) education expenditure
教育支出
1.
Considering the spatial spillover and the spatial correlation,this paper combines Panel Data model and Feder model to study the output effect of education expenditure,which can research the department spillover of education expenditure on the basis of the analysis of spatial correlation,so this research method can estimate the output effect of education expenditure more precisely.
考虑到我国省际经济增长的空间溢出性和空间相关性,将空间Panel Data模型和菲德模型结合起来研究教育支出的产出效应,这种方法能在考虑空间相关性的基础上研究教育支出的部门溢出,从而对教育支出的产出效应得到更准确的估计。
2.
Then the author puts forwards some solutions for the reform in education expenditure.
通过对财政性教育支出总体水平及其三级教育中的分配结构两个方面的国际比较分析，反映我国财政性教育支出的状况和存在的问题，并提出相应的教育支出改革的思路。
3) educational expenditure
教育支出
1.
On educational expenditure, central government assumes responsibility in advanced education expenditure, while local government assumes responsibility in fundamental education expenditure.
我国目前应逐步提高基础教育支出在整个教育支出中的比重,并在高等教育和职业教育领域适度引入市场机制。
2.
Based on the panel data of 30 provinces over the country between 1996 and 2006,this paper analyses the contribution rate of budgetary educational expenditure of the east,middle and west regions between the time quantum of 1996 to 1999 and 2000 to 2006.
结果表明:1、教育支出对经济增长具有明显的正向促进作用,且其贡献率高于固定资产的贡献率;2、在1996-1999年与2000-2006年2个时间段内,教育支出对经济增长的贡献率存在较大差异;3、分区域来看,教育产出弹性呈现出由东到西递减的过程。
4) provincial institute of education
省级教育学院
1.
With the rapid development of higher education reform,provincial institute of education is confronted with grave obstacles and restrictions.
随着我国高等教育改革步伐的加快,省级教育学院发展面临着严重的体制障碍和政策限制。
5) Provincial health institutions
省级健康教育所
6) educational expenditure
教育经费支出;教育开支
补充资料：教育事业费支出效果
jiaoyu shiyefei zhichu xiaoguo
教育事业费支出效果
effect of education expenditure
社会主义国家预算教育事业费支出量与取得的成果相比较，是教育事业费支出达到目的的程度。
教育事业是提高劳动者的智能，培养现代化大生产需要的劳动力所必需。在教育事业费使用上讲求效果,就可以用一定的费用量培养出更多的合格劳动者，或者培养一定量的合格劳动者所用费用最少。因此世界各国都很重视教育经费的使用效果。资本主义社会，受教育是私人的事，通常把教育费支出视同智力投资，教育支出的效用则以受教育者增加的收入来计量，即用教育费的投入量同受教育者毕业后工资收入量进行比较。而社会主义国家财政的教育事业费支出，其目的并不是为了增加受教育者个人的收入，也远远超出了培养现代化生产所需劳动力的狭小范围，它是用马克思主义、社会主义道德和人类社会积累起来的科学知识，提高全民族的文化水平，造就德、智、体、美、劳全面发展的一代社会主义新人所必需。所以，在社会主义社会中，教育事业费用量同培养出合格的人才数量相比较，才是衡量教育经费支出效果的指标。
社会主义财政的教育事业费支出效果，可以分宏观与微观两个层次进行考察。①宏观效果，是在全国范围内比较教育费支出与取得的成果，一定时期内平均单位经费投入产出的合格人才量，或一定时期内平均单位产出人才量所需费用量。把不同时期单位经费投入与产出合格人才量相比较，就是对宏观效果的评价。②微观效果，指对各个具体教育单位的教育经费支出与产出合格人才量的比较。各教育单位一定时期内平均单位费用支出的合格人才产出量是反映微观环节的教育经费支出效果的基本指标。
中华人民共和国建立以来，国家预算中用于教育的支出取得巨大效果。1980～1990年以来尤为突出，全国有71％的县普及了小学教育，多数城市普及了中学教育，中等职业技术教育迅速扩大，高等教育初步形成多层次、多形式、学科门类比较齐全的体系，成人教育的技术培训得到了巨大发展。
（孙蕴素）
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