1) identical clustering center
一致聚类中心
2) Consistent Clustering
一致聚类
3) Clustering Consistency
聚类一致性
4) clustering center
聚类中心
1.
New structure algorithm of clustering center and category determination method;
新的聚类中心构造算法及类别判定方法
2.
With the Kohonen network clustering in neural network employed, the degree of relationship of the universal joint axle of the rolling mill was input to Kohonen network as the training sample, studied and clustered by the network to generate different clustering centers according to the different depth and different degree of relationship among the cracks.
由于裂纹深度不同 ,裂纹故障的关联度不同 ,于是网络便产生不同的聚类中心点 。
3.
With the characteristics of the Kohonen network clustering in neural network,the degree of relationship of universal joint axis of rolling mill is input to Kohonen network as training sample,and is studied and clustered by the network to generate different clustering centers owing to the different depth and different degree of relationship among severity of crack.
利用神经网络中Kohonen网络聚类的特点,把小型轧机万向接轴裂纹故障的不同关联度,作为Kohonen网络的训练样本输入到Kohonen网络中去,并由Kohonen网络学习和聚类产生不同的聚类中心点。
5) cluster center
聚类中心
1.
Optimizing initial cluster center of K-means algorithm
优化初始聚类中心的K-means算法
2.
Since each single fault diagnosis method has its advantages and disadvantages,so after the immune system is applied to choosing hidden layer neural network data and getting a cluster center,then a suitable layer weight is selected,and neural network output is calculated,the output result shows that the diagnosis is effective.
近年来,神经网络在故障诊断领域中应用广泛,但任何单一的故障诊断方法都有其优点和缺点,因此将免疫系统应用于神经网络隐层数据中心的选择,训练得出聚类中心,然后选择一种合适的确定隐含层到输出层的权值,计算得出神经网络的输出,并根据输出结果诊断出故障的类型。
3.
The iterative expressions for cluster center and fuzzy membership are deduced respectively.
对K-HarmonicMeans算法进行扩展,考虑到数据点对不同类的隶属关系,将模糊的概念应用到聚类中,提出了模糊K-HarmonicMeans算法,推导出聚类中心和模糊隶属度的迭代公式。
6) center clustering
中心聚类
1.
RBF design method based on center clustering and PSO
采用中心聚类与PSO的RBF网络设计方法
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条