1) core-point orientation
核心点方向
2) Orientation Core Courses
方向核心课程
3) core node
核心节点
1.
Hardware Design and Improvement of Synchronization Core Node in OBS Network;
OBS网络同步核心节点的硬件设计与改进
2.
Hardware Design and Implementation of Core Node in OBS Network;
OBS网络核心节点的硬件设计与实现
3.
The FPGA Design for the Edge Node and Core Node in OBS and LOBS Network;
OBS及LOBS网络边缘节点和核心节点FPGA设计
4) core point
核心点
1.
The article has conducted an in-depth research to aim at the existent problems of the FDBSCAN algorithm,proposed a method that choice representative objects from core points in the core fields,resolves the problem of loss points t.
文章针对FDBSCAN算法存在的问题进行了深入的研究,提出从核心领域中的核心点中选择代表对象的方法,在一定程度上解决了丢失点的问题。
2.
The second stage was to make sure the real core point using the identification mask.
针对传统指纹核心点定位方法的不足,提出了新的指纹核心点定位算法。
3.
Core point,as an essential feature of fingerprint,plays an important role in fingerprint matching/classification,where the core point region is distinguished from non-core point region by the machine learning method,and their ridge orientation distributions can be used to form training data.
核心点作为指纹的一个基本特征,在指纹匹配和分类中起着重要作用。
5) ignition kernel
点火核心
6) the core node set
核心点集
1.
Finally,based on the core node set and the feature of "local optimal",we get the members of communities by using a breath-first algorithm.
该算法首先对复杂网络中度为1、2的结点和局部具有特殊聚集结构的结点进行预处理,让其和相应的点集构成子社区;接着,利用基于点的谱分解的次小、第三小、第四小的特征值对应的特征向量进行多社区的发现,得到隐含社区的核心点集;最后,以核心点集为中心,利用广度优先算法,依据点或子社区的局部最佳特征,确定相应的社区成员,从而构造出多个社区。
补充资料：核心课程
以人类基本活动为主题而编订的课程。有些教育工作者倾向于支持活动课程，但不赞成仅以儿童的兴趣和需要作为组织课程的依据。他们认为，课程的编订既要反映儿童发展的进程，又要反映人类的基本活动；要求围绕人类基本活动来确定各年级学习的核心主题。例如美国一些教育工作者就提出1～2年级学生学习认识当前的环境，包括家庭、学校和本地社会；3～4年级学习认识扩大了的环境，由县、地区、省到国家；5～6年级学习人类的发现和发明；7～8年级学习物理的和生物的环境中的事物； 9～10年级学习社会经济制度；11～12年级准备参加社会生活。有些核心课程的编订者提出了一些人类的基本活动，如保卫人类生存,保护物质资源,生产、分配和消费，运输和交通，社会的组织和管理，科学的创造和发明，建立家庭和教育子女，娱乐和审美活动等。核心课程的支持者认为以这些方面为中心来组织课程，既可避免教材距离生活过于遥远，又可对儿童的兴趣和动机予以必要的引导。
核心课程要求有全面的课程纲要，按照学生程度规定大的学习单元，如"乡土社会的教育设施"、"市政府的组织"、"全省的公路交通网"等等，所有的学习单元都要兼顾历史和现实。学习主要在教室里进行。具体的学习项目同活动课程一样,仍旧由师生共同商订。教科书等有组织的教材作为基本的学习资料。核心课程虽然设想兼顾儿童和社会的需要，但仍然难以给学习者以系统的知识。
核心课程要求有全面的课程纲要，按照学生程度规定大的学习单元，如"乡土社会的教育设施"、"市政府的组织"、"全省的公路交通网"等等，所有的学习单元都要兼顾历史和现实。学习主要在教室里进行。具体的学习项目同活动课程一样,仍旧由师生共同商订。教科书等有组织的教材作为基本的学习资料。核心课程虽然设想兼顾儿童和社会的需要，但仍然难以给学习者以系统的知识。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条