2) the personality of intellectuals
知识分子性
1.
His status of "social character"is wandering between"torch bearer"and "practitioner",while his "sensibility character"and "power character"have been located in the process of self strengthen of "the personality of intellectuals".
他的“社会角色”身份游弋于“启蒙者”与“实践者”之间 ,“情感角色”、“权力角色”则在“知识分子性”的自觉强化过程中被定位。
3) territoriality of intellectual property
知识产权地域性
4) Redeveloping regional knowledge
地域性知识重建
1.
Redeveloping regional knowledge in the context of globalization——From the novel The Everlasting Regret and the “new world” of Shikumen in Shanghai;
全球化背景下的地域性知识重建——从小说《长恨歌》和上海石库门“新天地”谈起
5) the subjectivity of intellectual
知识分子主体性
1.
This text will discuss the subjectivity of intellectual to compare Ni Wu-cheng in people change in activity and Wen Zhong in dandiprat.
文章从探讨知识分子主体性的视角切入,来对《活动变人形》中的倪吾诚和《侏儒》中的文仲进行比较。
6) independence of intellectuals
知识分子独立性
1.
His insight and thorough analysis of the many social problems in France in the old system provide significant enlightenment for the understanding of the current social problems concerning trust,farmers,and the independence of intellectuals.
托克维尔对旧制度下法国呈现出的众多社会问题的观察和深刻分析,对于理解当前信任、农民以及知识分子独立性等社会问题有着重要的启示。
补充资料：知识分子思想改造运动
| 知识分子思想改造运动 1951年秋～1952年秋在中国开展的知识分子的自我教育和自我改造运动 。中华人民共和国建立初期大约有200多万知识分子。广大知识分子爱国热情很高，大多数学有所成的知识分子留在大陆迎接解放，参加祖国建设。知识分子学习热情也很高，他们要求了解新社会，了解中国共产党，了解马列主义毛泽东思想。但是，他们大多出身于剥削阶级家庭，长期受封建主义、资本主义的教育，在思想上难免留下旧社会的烙印。为帮助他们摆脱剥削阶级世界观的束缚，树立为人民服务的思想，共产党在知识分子中广泛组织了马列主义基础知识的学习和党的方针政策的学习，以及中国共产党的历史和理论的学习，采取各种方式对知识分子进行思想教育。比较集中的思想改造学习运动则是从1951年9月下旬在北京、天津的高等学校教师中首先开始的。9月29日，周恩来总理受中央委托，向两市高校教师学习会作了《关于知识分子的改造问题》的报告。同年11月30日，中共中央发出《关于在学校中进行思想改造和组织清理的指示》，要求在学校教职员和高中以上学生中普遍开展学习运动，号召他们认真学习马列主义、毛泽东思想，联系实际，开展批评和自我批评，进行自我教育和自我改造；并指出这次运动的目的，主要是分清革命和反革命，树立为人民服务的思想。此后运动由教育界逐步扩展到文艺界和整个知识界。1952年秋基本结束。 |
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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