3) social problem
社会问题
1.
The social problem in the urbanization progress from residential quarters of agriculture to non-agriculture;
从农转非小区看城市化进程中的社会问题——重庆高新区农转非小区调查
2.
Discussion on the social problems of Competitive Sports;
浅析竞技体育中的社会问题
3.
Social Problem and Develop Quality——Study on Social problem of Modernization Progress;
社会问题与发展质量——现代化进程中的社会问题研究
4) social problems
社会问题
1.
The Course "Social Problems" Should Lead to Rational View of Problems
“社会问题”课程重在引导理性“问题观”
2.
This article analyzes the basic conception and factor of the social problems.
分析研究社会问题的基本概念,以及构成社会问题的基本要素。
5) social issues
社会问题
1.
This paper,based on these social issues,aims to urge government to give more attentions on transformation of resources cities so .
在这个过程中,会产生很多其他城市所没有的或者形势比其他城市更严峻的社会问题。
2.
This paper assesses the issues and concepts of social gender attitudes reflected in sociological research on social policies and social issues in 1990s China.
文章通过对 2 0世纪 90年代这 1 0年里我国社会学界在社会政策和社会问题研究中所反映出来的社会性别意识和观念进行概括 ,总结出他们在研究中所表现出来的一些特点 ,并详细地分析了这些研究中存在的三种情况 ,即对社会性别的忽略或笼统化、一定的社会性别歧视、合理的社会性别分析描述和以抨击偏见维护两性平等。
3.
As a significant journal in the late period of May 4~(th) New Culture Movement, Reformation has introduced various new western thoughts, examined a variety of social issues, and played an important role in promoting the spread of socialist ideas in China by publishing plentiful articles on socialism.
《改造》是五四新文化运动后期的一份重要期刊,在积极输入西方各种新思潮,研究各种社会问题的同时,还发表了大量关于社会主义的文章,为推进社会主义思想在我国的传播起到了重要作用。
6) social issue
社会问题
1.
A description of researches in social issues in the early years of the PRC
新中国成立初期社会问题研究的分类、领域与思考
补充资料：早期社会化
人的社会化的初级阶段。指儿童与青少年时期的社会化,是人一生社会化的基础。中国古代的"孟母三迁"，美国现代的黑人孩子与白人孩子同校教育的实验，说明古今中外都非常重视这一阶段的社会化，以及社会环境的重大作用。
儿童时期的社会化 儿童时期包括新生儿到 3岁的婴儿期，3～6、7岁的幼儿期，以及 6、7～11、12岁的学龄初期。这一阶段主要通过家庭、邻里、幼儿园与小学的生活环境与教育方式，使儿童初步学习口头与书面语言，由第一信号系统的无条件反射作用到第二信号系统的条件反射作用，获得接受社会化的基本条件，掌握社会的初级知识。在家庭与邻里中通过亲戚与朋友的关系，初步建立人与人之间的信任感，培养起自立性。在幼儿园，通过在教师指导下的小朋友群体的游戏等活动，发展首创性，克服内疚感。孩子从家庭、邻里、幼儿园进入小学,是社会化中一次较大的质变过程:从比较涣散的家庭邻里、幼儿园教育，转变为有目的、有系统、组织性较强、制约性较大的学校教育为主导的社会化。这一阶段注重对儿童进行初步的知识、技能与行为规范的系统教育；训练儿童从口头语言向书面语言的转化，再向更抽象的逻辑思维过渡，促使儿童参加范围更大的集体生活,接受有益于儿童身心发展的集体观念的熏陶,培养勤奋、进取的品格，发展独立人格，增强集体感等等。
青少年时期的社会化 青少年时期是个人早期社会化的完成阶段，是能否成为一个社会合格成员的关键时期。包括从11、12～14、15岁的少年期与14、15～20岁左右的青年期。在少年期，大脑发育基本健全，自我意识进一步加强，对人生的目的、意义及周围世界开始有了一般的看法。这是形成世界观的萌芽时期。他们对周围事物、人们之间的各种社会关系还处于似懂非懂的状态，因此社会化宜采用具体生动的教育方式实施。青年期，是人的成长在生理与心理方面达到成熟的时期。一些心理学家把人的青年期称为"第二次诞生"，或称为"心理上的断乳"。意指人的第一次诞生是人生下来后脱离母体；第二次诞生是脱离各方面的监护，自己能够独立自主地跨入社会生活;心理上的断乳,是指心理脱离母体而完全独立。在此期间,社会化的内容和重心,开始转向对各种社会角色的认识、选择自己未来社会角色的阶段。有些人因各种原因在这一阶段中断学校学习，步入社会，充当一定的社会角色。个人生活的范围扩展到广阔的社会领域,思想观念趋于稳定,个性接近定型，世界观初步形成。
儿童时期的社会化 儿童时期包括新生儿到 3岁的婴儿期，3～6、7岁的幼儿期，以及 6、7～11、12岁的学龄初期。这一阶段主要通过家庭、邻里、幼儿园与小学的生活环境与教育方式，使儿童初步学习口头与书面语言，由第一信号系统的无条件反射作用到第二信号系统的条件反射作用，获得接受社会化的基本条件，掌握社会的初级知识。在家庭与邻里中通过亲戚与朋友的关系，初步建立人与人之间的信任感，培养起自立性。在幼儿园，通过在教师指导下的小朋友群体的游戏等活动，发展首创性，克服内疚感。孩子从家庭、邻里、幼儿园进入小学,是社会化中一次较大的质变过程:从比较涣散的家庭邻里、幼儿园教育，转变为有目的、有系统、组织性较强、制约性较大的学校教育为主导的社会化。这一阶段注重对儿童进行初步的知识、技能与行为规范的系统教育；训练儿童从口头语言向书面语言的转化，再向更抽象的逻辑思维过渡，促使儿童参加范围更大的集体生活,接受有益于儿童身心发展的集体观念的熏陶,培养勤奋、进取的品格，发展独立人格，增强集体感等等。
青少年时期的社会化 青少年时期是个人早期社会化的完成阶段，是能否成为一个社会合格成员的关键时期。包括从11、12～14、15岁的少年期与14、15～20岁左右的青年期。在少年期，大脑发育基本健全，自我意识进一步加强，对人生的目的、意义及周围世界开始有了一般的看法。这是形成世界观的萌芽时期。他们对周围事物、人们之间的各种社会关系还处于似懂非懂的状态，因此社会化宜采用具体生动的教育方式实施。青年期，是人的成长在生理与心理方面达到成熟的时期。一些心理学家把人的青年期称为"第二次诞生"，或称为"心理上的断乳"。意指人的第一次诞生是人生下来后脱离母体；第二次诞生是脱离各方面的监护，自己能够独立自主地跨入社会生活;心理上的断乳,是指心理脱离母体而完全独立。在此期间,社会化的内容和重心,开始转向对各种社会角色的认识、选择自己未来社会角色的阶段。有些人因各种原因在这一阶段中断学校学习，步入社会，充当一定的社会角色。个人生活的范围扩展到广阔的社会领域,思想观念趋于稳定,个性接近定型，世界观初步形成。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条