1) Resource Awareness
资源感知
1.
Research on a RP(k)-based resource awareness model
一种基于RP(k)的资源感知模型研究
2) awareness of multistage resources
多阶段资源感知
3) awareness of multi-level resources
多级资源感知
4) battery aware
电源感知
1.
Usually,battery aware routing protocols pursue two goals: one is to select the route with the lowest transmitting energy cost,another is to maximize the lifespan of network.
电源感知的路由协议通常追求两个目标:一个是传输数据时选择能量消耗最低的路由,另一个是尽可能最大化网络的生存时间。
5) knowledge resource
知识资源
1.
Computer aided fixture design system based on intergrated knowledge resource;
基于集成知识资源的计算机辅助夹具设计系统
2.
Knowledge Resources Are Not the Study Object of Library Science:A Review on the Knowledge Resources Theory by Ke Ping;
“知识资源”不是图书馆学的研究对象——试评柯平的“知识资源论”
3.
Organizational Learning Capability and Performance:Is Knowledge Resource a Mediating Factor;
学习能力与企业绩效:知识资源是中介变量吗
6) cognitive resources
认知资源
1.
The results show the cognitive resources children should possess in order to acquire reading skills keep consistency in different languages,including adequate learning and memory resources,normal visual-orthographical skills,and fine-grained representations of phonological and semantic knowledge;the main cognitive deficits of dyslexics also show cross-orthography cons.
分析表明阅读发展所需认知资源表现出了跨语言的一致性,都要求有充足的学习与记忆能力和正常的视觉正字法技能,语音和语义知识表征足够精细;阅读障碍儿童的主要认知缺陷也表现出了跨文字的一致性,都包括语音缺陷和一般的学习与记忆问题。
2.
It analyzes the advantages in interpreting practice and comes to a conclusion that linear interpretation is based on sufficient cognitive rules,such as the limited short-term memory,the limited capacity of cognitive resources and the linguistic homogeneity between English and Chinese.
本文指出口译因为具有和笔译不一样的特征而导致了口译实践中译员采取了一种特殊的翻译方式——顺译,进而分析顺译的优点并特别剖析了顺译背后隐藏的认知理据,指出它是建立在充分的认知理论基础上的,即:人类短期记忆容量的有限性、译员认知资源的有限性和英汉语言的共相性。
3.
It was found that owing to the influence of stereotype, more attention was allocated to stereotype-inconsistent information, which was evident when cognitive resources were scarce.
结果发现,在印象形成过程中,刻板印象会促使观察者把更多的注意力分配给不一致性信息,这一趋势在低认知资源下非常明显;在认知资源缺乏时,刻板印象虽促进了一致性信息的概念编码、却会抑制其知觉编码;刻板印象虽抑制了不一致性信息的概念编码、却会促进其知觉编码。
补充资料：感知运动阶段
感知运动阶段
sensory-motor stage
感知运动阶段(sensory一motor stage)皮亚杰关于儿童认知发展的第一阶段，从出生至2岁左右。此阶段的儿童只有动作的智慧而没有表象的和运算的智慧，仅靠感知动作的手段来适应外部环境。此阶段又分为:(l)反射练习时期(0~1个月)。儿童出生后以先天的无条件反射适应外界环境，并且通过反射练习使先天反射结构更加巩固，并扩展了原先的反射。(2)习惯动作和知觉形成时期(1一5个月)。在先天反射的基础上，通过机体的整合作用，把个别的动作联合起来，形成新的习惯。(3)有目的的动作形成时期(4一9个月)。手眼动作的协调，逐渐使动作和结果分化，出现了为达到目的的动作。(4)范型之间的协调、手段和目的之间的协调时期(9~12个月)。如儿童能拉成人的手，把手移向自己够不着的地方。(5)感知运动智慧时期(11一18个月)。当儿童偶然发现某个有趣动作结果时，不只是重复以往的动作，而且在重复时作出一些改变，通过尝试错误，第一次有目的地通过调节来解决新问题。(6)智慧的综合时期(18个月至2岁)。感知动作结束，前运算阶段开始时期，显著特征是除了用身体和外部动作来寻找新方法之外，开始在头脑里，用“内部联合”的方式解决新问题。此阶段最大的成就是儿童开始把自己仅看作是由无限众多客体组成的世界中的一个客体而己，并且有了因果性认识的萌芽。 (白学军撰林亲德审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条