1) On Teachers'Psychological Pressure
略论教师心理压力
4) psycho-educational teacher
心理教师
1.
The team construction of primary and secondary school psycho-educational teachers has been one of the obstructions of mental health education development.
中小学心理教育教师队伍建设已成为制约学校心理健康教育发展的重要因素之一,应大力加强中小学心理教师队伍建设的研究与实践。
5) teacher-generated theory of practice
教师理论
1.
The teacher-generated theory of practice in the context of post-method pedagogy is a whole set of basic concepts and principle of teaching formed by teachers in their practice.
后教学法语境中的教师理论是教师在实践中所形成的一整套基本概念和归纳出的教学原则。
6) teachers pressure
教师压力
1.
Thus close attention should be paid to teachers pressure during the implement of new curriculum and suitable strategies should be taken to manage teachers pressure effect.
因此,要对新课程实施中的教师压力给予充分的关注,并采取适当策略对其进行有效的管理,以真正实现教师与课程改革的共同成长。
补充资料：教师心理定向的角色
教师心理定向的角色
roles of mental orientation of a teacher
教师心理定向的角色(roles of mentalorientation of a teaehe:)美国心理学家H.C.林格伦把教师扮演的各种角色归纳为三类，即教学的与行政的角色、心理定向的角色以及自我表现的角色。教师的心理定向的角色包括如下几种角色:(l)人的关系的艺术家。教师作为教育心理学家，可以用多样的技巧和力量进行工作，以创设激励学生学习的情境。(2)社会心理学家。教师应帮助学生彼此了解和相容、在一起工作、分享经验与材料、相互之间和与教师之间更有成效地沟通与交际等，以此来建立班集体。(3)心理催化剂。所有的教师对他们的班都有某种催化的效果，建设性的或消极的。(4)心理卫生工_作者。帮助学生学习有成效的生活方式，减轻神经焦虑或激发正常的紧张，帮助学生满足心理上的正当需要，以促进其心理的健康成长。 (成立夫撰匪互国审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条