1) Analysis on East Asian Identity
东亚地区认同分析
2) East Asian Identity
东亚认同
1.
Along with the growth of internal cooperation, the East Asian identity blossom again after the East Asian crisis.
东亚国家主要可以从增强相互依存的强度、培养共同命运的意识、增强同质性以及进行自我约束等方面为东亚认同的构建做出努力，其中尤其需要加强的是东亚机制的建设，同时大国在其中要承担更多的责任。
3) East Asia
东亚地区
1.
Analysis of the Spatial-Temporal Distribution and Ion Features of Components of Precipitation in East Asia;
东亚地区降水离子成分时空分布及其特征分析
2.
The Problem and Solution in the Negotiation Process of the East Asia FTA;
东亚地区FTA谈判进程中面临的困境及其解决途径
3.
On the Political Development in Postwar East Asia--Another Type of Political Modernization;
论战后东亚地区的政治发展——另一种类型的政治现代化
4) East-Asia
东亚地区
1.
Recent Treads of Total Ozone Variation over East-Asia;
近年东亚地区臭氧总量的变化趋势
2.
Spatial and temporal variation of total ozone over East-Asia;
东亚地区大气整层臭氧浓度的时空变化
3.
This paper focuses on the development of intra-industry trade in East-Asia to testify its existence and trends.
这是一篇关于东亚地区产业内贸易发展的论文，主要目的在于证实东亚地区存在产业内贸易发展的趋势，探索其发展的原因，并以此为基础论及我国的对策。
5) Eastern Asia
东亚地区
1.
Estimation of the Direct Radiative Forcing Due to Anthropogenic Sulfate over Eastern Asia;
东亚地区人为硫酸盐的直接辐射强迫
2.
The Analysis on the Cause of Formation of the Sand-dust Storm in Eastern Asia;
东亚地区沙尘暴形成原因的初步分析
3.
The purpose of this study is to explore the possible causes and mechanisms of YD in eastern Asia by using global climate models.
文章试图在东亚地区YD事件的若干证据基础上,从海洋、冰盖和大气的热力学以及动力学角度出发,利用气候模拟方法就东亚地区YD气候突变的机制和一些成因假说进行敏感性试验。
6) east Asia region
东亚地区
1.
Relationship between summer drought-flood distribution in East Asia region and breaking out time of South China Sea summer monsoon;
东亚地区夏季旱涝分布与南海夏季风爆发时间关系
补充资料：角色认同说
角色认同说
role identificational theory
角色认同说(role identificational theory)解释性别角色的获得和两性心理行为特征的形成的一种性别差异心理学理论，渊源于精神分析学派，以后也为其他学派所借用。精神分析学家十分强调认同在男女心理发展中的作用，认为认同是保持心理平衡的防御机制。男女儿童为消除恋母、恋父情结，把自己放置于同性父母以及其他同性成人的地位，从而获得相应的性别角色和特定的心理行为特征。当儿童的性心理发展到阳具欲期，才开始形成性别差异。男孩产生的是恋母情结，但由于阉割恐惧，他抑制自己对母亲的性欲冲动，转向与父亲相认同，以达到替代性满足，结果内化了由父亲所代表的社会规范和继承了由父亲所代表的男性权力与品质。女孩由于阳物妒羡产生的是恋父情结，但这种愿望既得不到真正的满足，又得不到彻底的解脱，其性别角色认同获得的是依附、被动、自卑、嫉妒、受虐等女性特征。弗洛伊德解释两性差异形成的阳物中心论观点受到了后人的批评，但其关于性别角色认同的思想则为后来的学者所探讨。社会学习理论在解释性别角色社会化的进程时，也强调了模仿、认同的作用。 (茜冬杏撰高玉样审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条