1) The Research of Lane
线型情感空间
2) emotional space
情感空间
1.
On the emotional space and the application in detached house;
浅析情感空间在独立式住宅中的运用
2.
Concern about people’s psychological needs make inviting emotional space;
关注人类心理需求 创造宜人情感空间
3.
Ando is a master to mold emotional space, and as the gold medal winner of UIA 2005, he received such evaluation, "Since then he has been creating the original Ando style of poetic architecture and delivering it to the world with architectural talent and sensitivity regardless of the genre and s.
安藤忠雄是塑造情感空间的大师,作为2005年UIA金奖的获得者,他所受到的评价是:“他一直在创造着一种安藤式的诗意建筑,并且不在意流派与项目的尺度,他把这种建筑的天赋与敏感传播到全世界……”文章就安藤的建筑在材料的选用、光影的追求、空间的塑造以及与环境和传统的融合展开论述,希望建筑创造出一些能永驻于人们心中的场所。
3) Emotion space
情感空间
1.
By introducing of the formation of classical Chinese gardening landscaping conception, this article Explains that the space environment of classical Chinese gardening landscaping is an very humanity emotion space.
本文通过对中国古典园林意境创造的介绍 ,阐述了中国古典园林空间环境是非常人性化的情感空间 ,这种情感空间的发展与演变经历了相当长的历史过程。
2.
In addition,an emotion space design is proposed,which has a set of emotion points.
此外,还引入了情感空间设计,并在情感空间中设计了一系列情感点,可以通过移动情感点或者修改情感点区域的大小,来达到改变情感模型性格特征的目的。
3.
The charm of this poet results in the effective building of emotion space such as (a)The typical establishment of Empty-basket Construction; (b)Narrative art with artistic conception; (c)Correct art empty.
白居易是"深于诗,多于情者",其《长恨歌》是真情痴情流溢的千古名篇,它的魅力源自其情感空间的有效建构,其主要表现在:第一,作者结合自身恋爱悲剧,借用李杨"明星效应"给李杨悲剧赋予了人类普遍的爱情"长恨"的情感审美内涵,从而确立了典型的"空筐结构";第二,《长恨歌》发展了传统的叙事模式,采用了极具抒情性的意境化的叙事艺术;第三,象征、比兴等联想型的修辞手法的大量运用、情感化的史实剪裁、情节的淡化处理,给读者留下了恰当地进行审美创造的艺术空白。
4) sentiment vector space model
情感向量空间模型
1.
In this work,lyric is used as proof for song sentiment analysis and the sentiment vector space model(s-VSM) is proposed to represent given lyric.
音频信号在歌曲情感分析中难以奏效,所以本文提出以歌词作为歌曲情感分析的依据,采取基于情感单元的情感向量空间模型(s-VSM)进行歌词情感分析。
5) People·Space·Emotion
人·空间·情感
6) Affective experience space
情感体验空间
补充资料：道德情感的发展
道德情感的发展
development of moral emotion
道德情感的发展(development of mora-“mot沁n)道德情感是人龙情感的高级形式，是个人运用一定的道德标准衡量、评价别人或自己行为时所产生的情绪体验。l岁儿童开始对别人的情绪作出直接反应，见人哭自己也哭，见人笑自己也笑，有依恋感。这些是社会性情感的最初表现，是更高级社会情感的基础。先学前期儿童形成了最简单的道德感。学前儿童的道德感则进一步地丰富和发展。特别是在集体游戏中，儿童学会控制自己的情感，使自己服从集体游戏活动的总要求，能在担任不同角色中体验不同人的情感。学龄初期儿童道德情感带有直接性，还不能很好地理解各种道德情感的社会意义。学龄中期是儿童道德情感发生重大转折的时期。由于知识和经验的增多，道德情感更加丰富和自觉，使他们更全面更深刻地理解同道德情感相联系的道德行为标准，产生了友谊感、自尊感和集体荣誉感。青年初期儿童的道德感已趋于成熟。青年开始形成自己的人生观和世界观，与之相联系的道德情感也逐渐形成，如爱国主义情感、国际主义情感、人道主义精神以及为真理而献身的共产主义情操等。 (白学军撰林余德审)
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参考词条