1) Research on Negotiation Curriculum
协商课程研究
2) negotiation course
协商课程
1.
Possibility of carrying out negotiation course in English class;
英语课堂中协商课程实施可能性探索
2.
The negotiation course has disintegrated the undoubted roles of teachers as transmitters and students as receivers in traditional PE course.
协商课程瓦解了传统体育课程中不容置疑的教师即传播者和学生即接受者的角色定位,在协商课程中,体育课程是在师生共同参与的对话与交流的互动过程中生成的,而学习则成为有意义的创造过程。
4) curriculum studies
课程研究
1.
Postmodern curriculum studies have experienced three stages of development.
后现代课程研究在西方经历了三个发展阶段,并对我国的课程研究和实践产生了深远的影响。
2.
Any discussions of curriculum paradigms in the Chinese context will have to examine the role and the mission of curriculum studies in the current educational practice of the country.
在研究课程范式问题时,我们有必要认真思考课程研究在当代中国教育中的地位与使命,揭示课程价值与中国教育结构之间的联系。
3.
So far curriculum studies can bedivided into two paradigms: mo dern and postmodern curriculum studies.
迄今为止,课程研究概而言之有两大范式:现代课程研究和后现代课程研究。
5) curriculum study
课程研究
1.
To localize the curriculum study in Chi.
从一般意义上讲,课程研究范式涉及本体论、认识论与方法论三个部分。
2.
As the contemporary curriculum study has come to multipolarization, one of its important trends is moving towards reflection and construction of curriculum study itself.
当代课程研究已进入多元化时代，其中对课程研究自身的反思与构建成为一个重要趋势。
6) curriculum research
课程研究
1.
In the framework of the knowledge value and in the pre-curriculum research era,the struggle for cultural choice allows both supporters to pursue the happy life.
借助知识的自为价值和功能价值的分析框架,在前课程研究领域,伴随着激烈的文化选择,存在性取向和个人性取向同样朝向了现实的幸福生活,但初步萌发了争论的焦点。
2.
The method of traditional curriculum research is exhibting more and more drawbacks and limitations.
传统课程研究的方法日益显露出了其缺陷和有限性弊端。
3.
Since 1970, this method has been paid due attention to by curriculum researchers, who have made systematic summaries of the theories and practical means concerning curriculum discussion.
审议是概念重建主义的倡导者施瓦布提出的重要的课程研究方式,从20世纪70年代以来,一直受到课程研究者的关注,沃克等课程研究学者对课程审议的理论与实践模式进行过系统的总结。
补充资料：协商
协商
[协商]共同商量，消除分歧，以便取得一致意见。当事人的协商具有合同的法律特征，其实质就是民事合同关系，这是因为:1.土地所有权和使用权属于民法调整的财产关系，争议双方协商，就是为了确定新的权利义务，或者是终止、变更原有的关系。2.争议双方必须在平等自愿的基础上进行协商。3.经过协商达成的协议具有法律效力，任何一方不得擅自变更和解除。土地权属争议经协商达成一致意见后，一般都有书面协议。协议的内容不得违反法律或公共利益，违反法律的行为不能受到法律的保护。当事人可以在法律允许的范围内对自己的实体权利作出处分，但处分行为不能违反社会公共利益和侵犯他人合法权益。协商达成协议生效后，当事人即享有协议中设定的权利和义务，由于是依法约定的，同样是法律上的权利和义务。一般情况下，协议是自愿协商的结果，不应发生不履行的问题。一方翻悔或不履行义务时，双方可以申请人民政府处理，人民政府在处理这类土地纠纷时，应以协议为依据。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条