4) He was treated as a social outcast.
他为社会所摈弃。
5) affluent waste society
大量废弃型社会
1.
Studies concerning waste management system of Japanese affluent waste society are quite limited,which obviously overlook the policy coherence.
国内关于日本废弃物管理政策的研究主要侧重于其循环型社会的形成、法律体系、技术和模式;相对于日本大量废弃型社会的废弃物管理制度的研究极少,由此忽略了前后政策之间的因果关系和转变过程。
补充资料：儿童社会学
| 儿童社会学 childhood，sociology of 研究儿童和社会相互作用、相互影响及其发展规律的社会学分支学科。又称童年社会学。它着重探讨儿童在成长过程中，怎样既受社会制约成为社会的产物，又逐渐在人和社会的交互作用中形成个性，完成儿童社会化这一过程。它根据儿童不同阶段的年龄特点，研究家庭、学校、社会等方面对儿童社会化过程的相互影响，寻求最佳的调适方法。帮助儿童在家庭、学校、社会交互作用的过程中，逐渐产生自我意识，学会正确认识自己和评价自己，逐渐认识并掌握一定的社会行为规范，为他们日后步入社会打下良好的基础。 与儿童社会学关系最密切的是儿童生理学、儿童心理学和儿童教育学。儿童社会学从社会的角度，进一步探讨和研究家庭、学校、社会等环境对儿童产生的生理、心理影响，对儿童施以良好的教育，从而促使儿童健康地成长。儿童社会学具有以下几个特征：①综合性。将各相关学科的研究成果综合在一起分析，从而对儿童在社会环境中的发展、成长得出比较全面的认识。②指引性。从社会需求、社会和儿童的交互作用的高度来认识研究儿童的发展成长问题，为各相关问题的研究提供更符合儿童实际的情况。③实践性。坚持理论和方法的统一，从各种调查实践中获得数据和材料。这些特征对于父母、兄弟姐妹、亲友、邻居、教师、保教人员，以及社会上其他有关人士认识和教育儿童，都具有一定的指导意义。 儿童社会学的理论主要有：①心理分析理论。以S.弗洛伊德为代表。他的基本思想是从本能生物学出发，认为儿童也是按“本我”、“自我”、“超我”的过程实现社会化的。②结构功能理论。代表人物是T.帕森斯。认为当儿童的社会行为同社会体系联为一体的时候，两者才能协调一致。③文化人类学。着重研究文化与个性的相互关系。代表人物是M.米德、A.卡迪涅尔、C.杜波依斯、J.W.M.怀廷、I.L.蔡尔德等人。他们试图证实社会的结构、活动、观念、教育实践等对儿童发展的影响，并要证明这些因素对儿童个性的形成也具有极大的影响。④行为主义社会学。代表人物G.C.霍曼斯。他认为在特有的奖励与处罚制度的影响下，在儿童身上会产生一种具有特色的行为技能，这种行为技能在特定的环境中对个体具有很大的感召力。 |
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参考词条