1) Obuchi Shigeyoshi
大渊重敬
2) respect
[英][rɪ'spekt] [美][rɪ'spɛkt]
敬重
1.
Moreover,its meaning,character and embodiment in the act have some relations and differences with Kant’s respect.
孟子的"恻隐之心"在含义、性质、行为等方面与康德的"敬重"情感有一定的联系和区别。
2.
University by way of the main position, oughts to pursuit the ideal of excellence,through cultivating"the respect mind,cooperative spirit and the faith of pursuing the excellence",in order to figure the well citizen consciousness,reply to the crisis of the citizen consciousness,in order to achieve the consonancy of the citize.
大学作为公民教育的主阵地,应该通过培育学生"敬重的心理,合作的精神以及追寻至善的信念",从而塑造良好的公民意识,应对公民意识的危机,以实现公民与政治共同体的协和。
3) High regard;esteem.
敬重;尊重
4) emotional respect
敬重情感
1.
The logic starting point of moral education value is a reflection of the emotional respect and obligatory sense for the code of ethics, while the historical origin of moral education value rests on the family as ethical entity.
道德教育的逻辑价值始点是对道德法则的敬重情感和践履道德法则的职责意识 ;道德教育的历史价值始点是作为伦理实体的家庭。
5) To hold in respect; esteem.
尊敬;尊重
6) The act of venerating.
尊敬;敬重尊敬的行为
补充资料：道德情感的发展
道德情感的发展
development of moral emotion
道德情感的发展(development of mora-“mot沁n)道德情感是人龙情感的高级形式，是个人运用一定的道德标准衡量、评价别人或自己行为时所产生的情绪体验。l岁儿童开始对别人的情绪作出直接反应，见人哭自己也哭，见人笑自己也笑，有依恋感。这些是社会性情感的最初表现，是更高级社会情感的基础。先学前期儿童形成了最简单的道德感。学前儿童的道德感则进一步地丰富和发展。特别是在集体游戏中，儿童学会控制自己的情感，使自己服从集体游戏活动的总要求，能在担任不同角色中体验不同人的情感。学龄初期儿童道德情感带有直接性，还不能很好地理解各种道德情感的社会意义。学龄中期是儿童道德情感发生重大转折的时期。由于知识和经验的增多，道德情感更加丰富和自觉，使他们更全面更深刻地理解同道德情感相联系的道德行为标准，产生了友谊感、自尊感和集体荣誉感。青年初期儿童的道德感已趋于成熟。青年开始形成自己的人生观和世界观，与之相联系的道德情感也逐渐形成，如爱国主义情感、国际主义情感、人道主义精神以及为真理而献身的共产主义情操等。 (白学军撰林余德审)
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