1) Brushes used for painting flowers
花卉笔(美术)
2) painting of flowers and plants;flowers-and-plants painting
花卉(美术)
4) floral art
花卉艺术
1.
The offer of floral art course at normal colleges will contribute a great deal to the training of teachers with high quality and creating favorable conditions for putting quality education into effect at middle or primary schools.
在目前教育体制由应试教育转向素质教育的改革大潮中,花卉艺术课是一门十分优秀的素质教育课程,但在我国的大、中、小学并未普及。
5) flower art
花卉艺术学
1.
The establishment and development of the flower art has a direct bearing on flower industry development and has the far significance for enlarging the Penjing and Flower Arrangement art of China.
花卉艺术学包括插花、盆景与压花等内容,是由花卉学与美术学融合而成的一门边缘学科,其建立与发展与我国花卉产业的发展密切相关,并对弘扬我国盆景与插花艺术具有深远的意义。
6) floral art course
花卉艺术课
1.
The offer of floral art course at normal colleges will contribute a great deal to the training of teachers with high quality and creating favorable conditions for putting quality education into effect at middle or primary schools.
在目前教育体制由应试教育转向素质教育的改革大潮中,花卉艺术课是一门十分优秀的素质教育课程,但在我国的大、中、小学并未普及。
补充资料：管理审美心理中介
管理审美心理中介
aesthetic psychological medium of management
个中介系列里面。 (林兆其撰国巫固审)管理审美心理中介(a es止e桩e psyehologiealmedium of management)学校管理的审美因素到师生员工美感渐成的过渡环节，包含审美感觉、审美知觉和审美表象的和谐运动的系列。从美感效应生成的机制来看，管理者所提供的管理中的审美媒介能否作用于师生员工，要受他们审美的历史层次和心理层次所制约，美感效应就是在与这两个中介层次的交融中形成的。个体的审美心理能力是在人类总体审美实践的历史积淀的基础上，通过后天个人的审美活动实践获得、发展和逐步完善起来，并成为审美心理的深层结构。在某次具体的审美活动中，美感效应的形成是心理组织作用的结果。审美心理中介系列里蕴藏着审美主体的巨大能动性。借助于格式塔心理学派的“场”概念，皮亚杰的S一认T)一R公式，即一定刺激(S)被个体同化认)于认知结构(T)中，才能对刺激(S)作出反应(R)，对管理美育中的美感反应过程提出如下公式::TS才AT之R。其中，S是管理中美的信息系统，作为刺激丛作用于师生员工大脑。A代表师生员工(受教者)的心理文化结构。T代表其心理组织功能，包括对刺激的顺应和同化功能。R代表美感效应渐成，即美育功效的生成。管理美育作为一种审美心理活动，其作用的发生及取得的效果，奥秘就隐藏在AT这
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