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1)  Ovide Decroly (1871~1932)
德克罗利,O.
2)  Claude Roy
克罗德·罗阿
1.
Cultural Dialogue between Claude Roy and China
克罗德·罗阿与中国的文化对话
3)  Roderick
罗德里克
1.
Death is the hidden desire——Psychoanalysis of Roderick in the Fall of the House of Usher;
死亡是内心的召唤——从心理角度分析罗德里克·厄舍(英文)
4)  Cloud [英][klaʊd]  [美][klaud]
克罗德
1.
Two Priests Figure of Western Literature-Literature finure Comparison Between Cloud and Dimmesdale;
西方文学作品中的两个教士形象——克罗德与丁梅斯代尔文学形象比较
5)  Don Claude
堂·克罗德
1.
On Good and Evil of Don Claude;
也谈堂·克罗德的恶与善
6)  Roderick
罗德瑞克
1.
Analysis of Roderick's Abnormal Personality from The Fall of the House of Usher
《厄舍古屋的倒塌》中罗德瑞克的变态性格分析
补充资料:德克罗利,O.
      比利时医生、心理学家、教育家。生于勒奈。在根特大学获得医学博士学位后,相继留学柏林和巴黎。回国后任综合医院助理医生。1901年创办特殊儿童学校,研究低常儿童的心理和教育问题。1907年在布鲁塞尔近郊为正常儿童创立一所名为"生活学校"的新型小学,并组织"新学校联盟"。1912年比利时政府聘他为特殊教育教授。1913年在布尔斯泰波 (Bulstempels)学校任教授。第一次世界大战期间任孤儿院院长。1920年任布鲁塞尔大学儿童心理学部主任。1921年又任该大学医学院教育卫生学系主任。1923年任布鲁塞尔市立师范学校教授。1928年任布鲁塞尔大学教授,直至逝世。
  
  德克罗利创办"生活学校"的指导思想是,以儿童的兴趣为中心,"让儿童在生活中预备生活"。他在进行课程和教法改革时建立了一种实验教学制度(亦称德克罗利教学法)。为试行这种制度,德克罗利认为:①学校应是实验室、 活动室、工作室,而不只是听课室。②课程应适应人的 4种基本需要(饮食、衣住、防卫和活动、工作与娱乐)。教材应根据上述需要,从社会生活知识和自然界(动、植、矿、天时、气象等)的知识中选择并加以组织。③教学应以游戏和手工作业为主要手段,并以兴趣为中心,进行单元教学。④教学过程或方法应为观察、联想和发表。观察是让儿童直接对事物感知和经验。联想是使儿童间接获知事物或回忆以前所观察的事物。发表是让儿童把所获得的认识,表达出来。发表分具体发表即手工作业课(如泥工、剪纸、绘画、制模、制品等)和抽象的发表即语言课(包括阅读、写字、作文、故事、演讲、讨论等)。语言课教学应采用"观念视觉法"即"整体(整句)教学法"。⑤教师应爱护儿童、爱好科学和钻研儿童心理学,并在教学中培养儿童互助合作、自觉遵守纪律和为团体服务等高尚品质。他的主要著作有:《论个性心理学与实验心理学》(1908)、《情绪的发展》、《语言的发展》(1930)和《新教育法》。
  

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