补充资料：狄德罗，D.

    　　法国启蒙思想家、唯物主义哲学家、教育思想家。出生在法国朗格勒的一个手工业者的家庭。童年受耶稣会学校教育，后去巴黎读中学。毕业后曾为传教士撰写训诫、翻译书籍和担任家庭教师等。1745年，应出版商之聘，主持编纂《百科全书》。之后，他写了《哲学思想录》（1746）和《给有眼人读的论盲人的书简》(1749)，与唯心主义哲学和神学彻底决裂，坚定地站到唯物主义和无神论立场上，故被反动当局认为传播"危险思想"而逮捕入狱。但他没有屈服，出狱之后继续组织《百科全书》的编辑工作，并汇集一批激进的革命力量，形成了向反动宗教和专制制度猛烈进攻的"百科全书派"。他坚持工作20余年，终于把22卷《百科全书》这一巨著全部编纂完毕。《百科全书》的出版，打击了法国的封建制度和宗教思想体系，奠定了当时进步的资产阶级世界观的基础。1773年，他应俄国女皇叶卡捷琳娜二世的邀请，前往彼得堡，企图推行开明政治，后感到失望，次年返回法国。在寂寞中度过晚年。
　　
　　狄德罗同启蒙运动思想家C.-A.爱尔维修一样,高度评价了教育在人的发展中的作用，他认为世界上的罪恶是罪恶的教育和罪恶的社会制度造成的。他相信,教育在人的个性形成中具有巨大的作用，但他不认为教育是万能的。他认为教育可以发展儿童良好的素质，或抑制其不良素质的发展，但它不能给予儿童天赋中没有的东西。狄德罗在充分肯定教育在儿童发展中的作用的同时，又注意到儿童的素质在他们成长中的地位。基于这种认识，他强调教育工作要考虑儿童的年龄特征。
　　
　　狄德罗认为感觉是知识的基础,知识来源于感官。他形象地说，感官是见证人，理性是法官，见证人只能提供材料，做判断的则是法官。他还把观察、思考和实验做为人们获得知识的方法，提出观察应该是专注的，思考应该是深刻的，实验应该是精确的。
　　
　　狄德罗提倡智力平等。他认为优良的素质，绝不是少数贵族子弟所特有的，天才和美德"出自茅舍里的要比出自宫廷里的多得难以计算"。他痛斥法国封建制度埋没人才，使人民愚昧无知。他提倡世俗化的教育，主张将学校从僧侣手中收回来，交由国家管理。在学校行政管理方面，他主张实行大学区制，要求改革国民教育制度,反对贵族对学校教育的垄断,提倡人人都有权利享受中等教育和高等教育。为吸收全体人民子弟入学，他主张实施普及的、免费的初等义务教育制度。他批判当时法国中学的古典主义倾向，反对把过多的时间花费在古典文字的学习上,要求改革中学教学计划,削减古典教育的内容。他提倡实科教育和科学教育，增加现代学科，并把数学、物理、化学、自然和天文学等自然科学列入教学计划。1775年他为俄国女皇叶卡捷琳娜二世拟订的《俄罗斯政府大学计划》中，还提出了设立军事、工程、航海、农业、商业等高等实科学校，以及艺术学校和政治学校等。他主张通过科学教育，训练学生的逻辑思维和创造精神。为了提高中学生的知识水平，他建议利用考试和奖励，淘汰懒惰的学生，鼓励勤奋的学生。他重视教师工作，号召教师不断提高专业知识水平和教学技能。他坚决反对僧侣充任教师。
　　
　　狄德罗的教育思想，反映了当时进步的资产阶级的激进的要求，他的民主、平等和世俗教育的主张，对后世影响较大。F.恩格斯对狄德罗作了很高的评价，他说："如果说，有谁为了'对真理和正义的热诚'（就这句话的正面意思说）而献出了整个生命，那么，例如狄德罗就是这样的人。他的主要教育著作是《生理学基础》(1774～1780)和《论爱尔维修〈论人〉一书系统的反驳》(1875)等。
　　
　　

参考书目
　　　曹孚编:《外国教育史》,人民教育出版社,北京,1979。
　　　W. Boyd & E. J. King, The History of WesternEducation,11th ed.,N.J.Barnes & Noble Books,1977.
　　

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