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1)  Principle of PC
PC机原理
2)  Fundamentals of Microcomputer IBM-PC
IBM-PC微机原理
3)  PC management
PC机管理
4)  PC analysis processing
PC机分析处理
5)  Personal computer
PC机
1.
Design of open CNC system based on personal computer;
基于PC机的开放式数控系统的设计
2.
Design of Z-scan automated detection system based on single-chip microcomputer and personal computer;
基于单片机与PC机的Z-扫描自动检测系统的设计
3.
Design of Serial Communication Protocols between Personal Computer and SCM;
基于PC机与单片机AT89C52的串行通信协议设计
6)  PC computer
PC机
1.
Application of Communication between PC Computer and Multiple Microprocessors based on VB6;
基于VB6的PC机与多台单片机通信的应用
2.
Dealing with this problem and taking SZL 9900 Comprehensive Mud Logging Unit as an example,the paper states the feasibility of using PC computer to replace the graphic terminal device,introduces software selection and installation,hardware configuration and process of enter.
针对此问题,以SZL9900型综合录井仪为例,阐述了用PC机替代图形终端机的可行性,介绍了PC终端机的软件选取、安装和进入综合录井仪网络的设置及过程。
3.
For processing of long NC programs in the practical production,this paper puts forward a more economical solving method that using the old PC computer,communication with NC devices through serial ports can achieve the purpose of the real_time and on_line operation.
针对实际生产中出现的数控长程序加工问题 ,提出了运用旧的PC机与数控机床之间进行串口通信 ,实时在线加工的较为经济的解决方法 ,并通过实验证明了它的可行性。
补充资料:Ib
ib
ib

ib即是国际文凭组织ibo(international baccalaureate organisation)为全球学生开设的高中课程,同时也是大学预科课程,学制两年,授课语言为英语,主要目的是让学生接受国际教育,为将来在世界著名大学深造打下基础。

国际文凭组织ibo(international baccalaureate organisation)正式成立于1967年,总部设在瑞士日内瓦,课程与考试中心在英国卡地夫,初衷是服务于国际学校,方便流动于国际间的家庭子女入学。目前有55个国家和500多所学校同步教授ib课程,学生在ib体系中修读相同的教材,学生毕业时参加全球统一考试,试卷的命题及批阅均由ib总部直接统筹规划,全世界的ib学生学术水平因此得以统一,毕业文凭亦被公认为全球最高水平,著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。

由于ibo先进的教学宗旨和教学思想,吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者,组成了ibo强大的教研机构——ib课程设置及考试委员会。除了注重基础知识的教学,ib教研机构尤其注重学生素质和能力的培养,以及学生兴趣的发展,其教学大纲五年更换一次,知识更新极为迅速。

华东师范大学教授,著名教育理论家钟启泉老先生在《课程设计基础》一书中对国际文凭的课程体系给予了高度评价,文章中这样写道:“国际中学文凭课程(international baccalaureate curriculum,简称ib课程)以它领先的教育思想和独特的课程结构,正日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越‘国际学校’的范围,步入世界各地一些富有创新意识和兼容并蓄精神的普通高级中学。”钟老先生盛赞ib课程是一种类似“水仙花”的结构模型,充分反映了ib课程结构的和谐美,“这一课程设计为克服普通中等教育中科目林立、将知识割裂的支离破碎的弊端,做出了重大尝试,是现有的其他中学课程体系所不及的。”

所有ib文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习,其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分,加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数,满分为45分。

第一组:语言a1与世界文学

第二组:语言b(母语以外的现代语)

第三组:个人与社会学(历史、地理、经济学、哲学、心理学等)

第四组:实验科学(物理、化学、生物、设计、环境系统等)

第五组:数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法)

第六组:艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等,或第三种现代语,或从第三组、第四组中再选一科,或高等数学标准等级)

想获取ib文凭的学生还必须学习tok(知识理论)和ee(拓展论文),并有合格的cas活动(创造、行动与服务)。这三门核心课程是ibo文凭项目课程设置独特性的集中体现。知识理论课(简称tok)是一门必修的跨学科课程,目的是培养学生的判断与综合归纳能力,鼓励学生对基础知识进行质疑,防止主观臆断和思想意识上的偏见,增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。“拓展论文”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研,要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会,并使学生熟悉独立研究的方法,锻炼写作技巧。cas代表创造、行动与服务,鼓励学生进行创新,提高艺术修养,进行坚持不懈的锻炼,关心他人,发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后,他们就能获得全面的发展,成为具有完整公民意识的人。

世界各国(地区)对ib文凭的承认

澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认ib为一个优良的入学资格。由于实质上ib的学术水平比本土中学课程为高,各院校都非常欢迎ib学生申请入学,有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。也有些院校则减免ib学生在大学一年级里所需修读的部分科目。ib课程在各大专院校都受到极为高度的评价。

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参考词条