1) marketing codes of conduct
营销行为规范
2) marketing behavior
营销行为
1.
The article analyzes the dilemma of the university and suggests that university should involve in the market actively,set up marketing thought and take marketing behavior in order to prompt the technology transfer.
本文分析了高校所面对的技术转移困境,提出了高校目前应积极融入市场,建立营销思想,采取营销行为促进技术转移。
3) Behavioral Regulation
行为规范
1.
Social Responsibilities and Behavioral Regulations of Life Scientists;
生命科学家社会责任的特征和行为规范
2.
In the light of the problems that the concept of accountants professional ethics is poor,and accountants behavioral regulation is deficient,etc.
针对财会人员职业道德观念淡薄、行为规范欠缺等问题,指出加强会计职业道德和行为规范建设,实现财会人员严格自律,确保会计信息质量,是促进国家经济健康发展、实现构建和谐社会的重要条件。
4) behavior criterion
行为规范
1.
Specially ITS application and development in urban traffic management, traffic engineering and traffic participator behavior criterion aspects are need to consideration.
在总结 ITS智能交通的发展过程中 ,对我国 ITS的正确认识和理解问题提出了新的见解 ,尤其是 ITS在我国道路交通管理上的应用与发展方向上 ,如交通工程问题以及交通参与者的交通行为规范问题方面 ,提出许多值得研究的问题和方
2.
This thesis summarizes some of the western entrepreneurs’ virtues and sets a high behavior criterion for Chinese entrepreneurs through the contrast between Chinese entrepreneurs and Western entrepreneurs.
本文通过中外企业家行为规范的比照,总结了西方企业家的优点,为我国企业家建立良好的行为规范树立标杆,变他律为自律,成就这个庞大的“人心工程”;并从实证分析角度论证了社会信用体系建立问题,制度的完善,完善社会“道德工程”和政府监控职能会使我们的企业经营更为规范,为企业在国际竞争中获胜打好基础。
5) Code of conduct
行为规范
1.
For thousands of years,Confucianism had dominated people s mainstream of consciousness in China,and it was the thought springhead of code of conduct and social organizing.
几千年来,儒家思想一直牢牢占据中国主流意识地位,成为人们行为规范和组织社会的思想渊源。
2.
There do exist a great gap between the behavior of current vocational school students and the code of conduct they are assumed to follow.
当前高职学生的行为规范,与当代大学生应有的良好形象相比尚有较大差距。
3.
Through an analysis of the regularities of the code of conduct of the students, it is pointed out that the cultivation of the code of conduct of the students lies first the cultivation of teacher ethics and the comprehensive quality of teachers.
通过对学生行为规范化具体规律的分析 ,提出对学生行为规范的养成必须注重师德建设 ,提高教师综合素质 ;在教材、组织教法中 ,要因材施教 ,有目的、有计划地进行行为规范的养成 ,并长抓不
6) behavior norm
行为规范
1.
However, in actual life, because a man always behaviors ac- cording to his own”pre-experiences”of right and wrong, his understanding of a behavior norm dose not always conform with the judgment norm reflecting the general requirement of legal community, which gives birth to the pr.
刑法规范具有行为规范和裁判规范一体两面的双重功能——既是行为人指导行为的基本准则,又是司法者依法进行裁判的规则体系。
2.
For the construction of regulation system in China, this paper proposes to make the self-regulation of association as the core system, effect the regulation through gradual transition and establish the operation rule by supervision institution and the behavior norm by futures association.
我国在规范体系的构建思路是:以协会自律为核心,通过逐步过渡实现,建立监管层面的业务细则和期货业协会层面的的行为规范。
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条