观察测定每组猪的生长表现(采食量、日增重和饲料转化率)和行为表现(咬斗次数、站立活动和卧息时间等)。

寻求有利于教师发展和学校人事决定相统一的教师评价制度是当前各国的努力方向,美国的基于教师行为表现的发展性评价制度便是这一制度的有意尝试。

本次研究选取了山西省某高校2006年研究生入学口语考试中的三道口语题作为研究对象，它们分别是口语问答，讨论，和口头阐述三种形式，因此本文的研究问题具体为： ●这三种任务的差异是否会造成考生在各个任务上的分数差异?如果有差异，这些差异有多大，是怎样的?根据考生的表现，哪些任务适合考生，或者没有一个任务适合? ●男女不同性别的考生在各个任务上的差异是否一致?也就是说，这三个任务是否有性别倾向? ●是什么造成了这些差异? 首先，文章列举了‘行为表现’这一概念的不同理论阐述，包括来自海姆斯，乔姆斯基，卡内尔和斯魏恩，巴克曼90模式，和巴克曼和帕尔默的96模式，之后总结出影响口语真实成绩的三大要素。