补充资料：赫胥黎，T.H.

    　　英国生物学家、教育家。生于1825年5月4日，卒于1895年6月 29日。他在古生物学、海洋生物学、比较解剖学、地质学等方面都有重大贡献。曾获剑桥(1879)、牛津(1885)、博洛尼亚(1888)等大学荣誉博士学位。1851年当选为英国皇家学会会员，1871～1880年任该会秘书，1883～1886年任该会会长。C.R.达尔文的《物种起源》于1859年发表后,他英勇捍卫与宣传达尔文的进化论,被称为达尔文进化论的"总代理人"。
　　
　　赫胥黎一生主要从事生物科学的研究与教学，终身职位在英国矿业学校（该校1881年发展为理科师范学校，1890年发展为皇家理科学院）。他自1854年起先后任该校讲师、教授，1881年任院长，1885年退休后任名誉院长直至逝世。他热心工人的科普教育，担任南伦敦工人学院名誉院长达12年(1868～1880)。他对英国普及和改革初等学校曾起过促进作用。他注重自然科学教育，对英国公学、大学的教育改革,也作出过贡献。1870年,他与其他人共同推动英国议会通过初等教育法案。同年,他被选为首届伦敦教育委员会委员,参与制订幼儿教育、初级小学、高级小学体制。
　　
　　赫胥黎的教育论文《论自由教育》(1868)、《科学教育》(1869)和《技术教育》(1877)，反映了他的主要教育思想。19世纪中叶，英国贵族、资产阶级仍以古典教育为自由教育，崇尚"文雅"，卑视生产劳动。赫胥黎则把自由教育理解为各级学校都应进行的文、理兼备的普通教育，主张以文学、历史、政治经济学、科学为基础课程。他认为受过" 自由教育 "的人，应该是知、情、意都受过陶冶，体、智、德都得到发展，适应工业革命后英国资本主义发展需要的商人、工业家、议员、殖民者等。赫胥黎深知科技发展与工商业竞争生死攸关,因此主张从小学起进行文化教育和科学教育。他认为科学教育不应光读书本，要重视实践知识;不能光靠讲授,要注重实际训练；要采用直观教法，多做实验。他认为博物馆、图书馆、实验室都不可缺少。他在英国首创生物实验室，把生物学的讲授与学生的实验结合起来。他认为教师要深信科学，熟悉业务，将教学与教导结合起来；在大学中，教学工作要与科学研究相结合。
　　
　　赫胥黎是继英国哲学家F.培根之后，提倡科学教育、促成科学教育思潮的主要代表之一。但他相信不可知论，在提倡科学教育的同时，又为宗教留下了地盘。他的主要著作《进化论与伦理学》的一部分，1898年由中国学者严复译为中文（改名《天演论》）出版，对中国近代思想界曾产生很大影响。
　　
　　

参考书目
　　　Cyril Bibby,T.H.Huxley on Education,CambridgeUniversity Press. London,1971.
　　

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