1)  self managed reinforcement
自理强化
2)  selfmanaged reinforcement
自理强化
3)  Self-care
自理
1.
Relationship between Self-care Behaviour and Knowledge of Heart Failure;
心力衰竭患者自理行为与心衰知识水平关系探讨
2.
Method: A total of 40 cases of depression patients cooperating in nursing were participated in their nursing care and self-care for four weeks as test group.
[方法]以汉密顿抑郁量表(HAMD)、护士用住院病人观察量表(NOSIE)、自尊量表(SES)为量化指标,对40例配合护理的抑郁症病人辅以4周参与护理决策和自理,并以34例同期护理合作的抑郁症病人作对照。
4)  self-care behavior
自理行为
1.
Influence of self-management training on self-care behaviors and life quality of epilepsy patients;
自我管理训练对癫痫病人自理行为及生活质量的影响
5)  Self-care mode
自理模式
1.
Methods Two hundred patients were divided into two groups equally, control and observation groups, and subjected to postoperative routine nursing and nursing intervention with partially compensatory system and aid education system from Orem’s self-care mode respectively.
结论肾移植患者术后自理能力较低,Orem自理模式的应用可提高其术后自理能力。
6)  Self-care theory
自理理论
1.
Progress on self-care theory applied in clinical nursing;
自理理论在临床护理中的应用进展
2.
Objective To evaluate the application of self-care theory in patients with fracture.
方法在骨科病房中运用自理理论实施护理:完全补偿性护理;部分补偿性护理;支持教育(情感支持,信息支持)。
3.
Methods 40 hypertensive patients in a certain community were nursing intervened using Orem s self-care theory for one year.
目的应用Orem自理理论对社区高血压患者进行护理干预,提高患者的自理能力,有效控制患者高血压。
7)  Self-care ability
自理能力
1.
Objective To strengthen the self-care ability of the patient following renal transplantation and improve the quality of live.
目的增强肾移植术后患者的自理能力,提高其生活质量。
2.
Objective:To explore the effect of self-care ability of patients with schizophrenia in recovery stage,who were participated the ward management.
目的:探讨康复期精神分裂症患者参与病区管理对其自理能力的影响。
8)  rehabilitation nursing
自理学说
1.
Objective To investigate the efficiency of applied self-care theory on rehabilitation nursing program of stroke patients.
方法　脑卒中患者 72例 ,随机分为对照组和观察组 ,对照组采用常规康复护理程序方法护理 ,观察组应用自理学说理论对脑卒中患者以信息支持教育为根本点 ,辅以完全补偿、部分补偿进行康复护理。
9)  Self care theory
自理理论
1.
Objective Under the guidance of Orem self care theory, to investigate the individual calculation of diet uptake of the diabetic patients after healthy eduction.
目的以Orem自理理论为指导 ,探讨糖尿病病人经健康教育后能否准确计算及进食饮食。
10)  Activities of daily living
自理能力
1.
The patients activities of daily living and severity of illness were assessed by the Barthel Index and Acute Physiology and Chronic Health Evaluation II(APACHE II).
方法对某综合性医院281例住院病人采用Barthel指数评定量表和急性生理功能和慢性健康疾病状况评估系统Ⅱ评价病人的自理能力和疾病严重度,记录实施单项护理操作护士的年资,观察并记录病人每一项直接护理操作项目所需时间。
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
    　　C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
　　
　　作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
　　

说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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