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1)  response learning group
反应学习组
2)  response learning
反应学习
3)  Self-adaptive feedback learning
自适应反馈学习
4)  DRL
延迟反应学习
5)  learning without responding
无反应的学习
6)  stimulus response learning
刺激-反应学习
补充资料:反应学
      20世纪20年代崛起的一种心理学理论。它由κ.Н.科尔尼洛夫所创立。反应学试图根据马克思主义的基本原理确认心理是高度组织起来的物质的属性;并坚持以唯物辩证法三大法则为心理学的方法论前提。它既反对当时心理学中г.И.切尔帕诺夫的主观派只研究内省意识而低估或抛弃意识的机制及其客观表现,又反对Β.Μ.别赫捷列夫的客观派只研究反射、行为而忽视意识。它认为马克思主义心理学未来的体系应该是主、客观两者的综合。作为心理学研究的对象,主观性是"主题",反射或行为动作是"反题",反应就是其"综合"。因而要建立唯物论的、决定论的、辩证法的心理学就应该把心理学的专门领域定义为"反应学"。它强调"反应"是一种主客观的统一,以区别于反射学的纯粹生理"反射"而不顾及主观内容。反应学应用动力计时仪和动作描记器等实验技术,为研究人类感觉运动反应的速度、强度及主要形式提供了有价值的资料。它还强调社会阶级在决定个体反应中的影响,提出心理学不宜仅限于个体心理学,还应包括建立在历史唯物论的基础上的社会心理学,诸如"阶级心理学"等。30年代初期,在苏联清除心理学中唯心论和机械论的残余时,反应学受到批判而衰落。它被认为在实质上仍脱离不开机械唯物论和心身平行论的影响,是马克思主义原理与某些机械论和唯能论思想的折衷。它的反应分类方案被认为漠视了意识的影响及社会过程对反应的矫饰作用。虽然如此,反应学仍开创了苏联心理学以马克思主义哲学为指导的方向。
  

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