2) problem-solving
问题解决
1.
The Methods of Improving the Student’s Problem-solving Capacity in Senior Physics Education;
浅析中学物理教学中提高学生问题解决能力的途径
2.
Intelligent Agent Based Problem-Solving System;
基于Agent的问题解决方案
3.
Application of “problem-solving” in the teaching of elementary geometry;
“问题解决”在初等几何教学中的应用
3) Problem solving
问题解决
1.
Network-based Learning System in Problem solving model;
基于网络的问题解决模型学习系统的研究
2.
The effects of temporal perspective on insight problem solving;
时间知觉对顿悟问题解决的影响研究
3.
On“problem solving”and innovation of mathematics teaching model;
论“问题解决”与数学教学模式创新
5) Solving problems
解决问题
1.
This plays an important rule in arousing students enthusiam for mathematics,developing students abilities of finding out,exploringand solving problems.
本文从五个方面论述了数学猜想在解题中的应用 ,阐明了数学猜想在数学教学研究中的重要意义 ,指出了数学猜想应用到数学解题教学中 ,对激发学生学习数学的兴趣 ,培养学生发现问题 ,探索和解决问题的能力有不可低估的作用 。
2.
Mathematics has been developing around solving problems since it comes from being.
然而，由于我国传统的数学教学对“双基”的过度重视，培养学生解决问题的能力曾一度只是纸上谈兵，没有落到实处。
6) problem solution
问题解决
1.
This article analyzes briefly the thinking process of problem solution in case investigation,the tactical selection of investigation behavior and the psychological factors which affect problem solution and tactical selection.
文章围绕着案件侦查中问题解决的思维过程、侦查行为策略的选择以及影响问题解决与策略选择的心理因素等问题进行了粗浅的论述分析,认为侦查行为策略实质上就是解决侦查活动中涉案问题的思维过程;侦查行为策略的选择可以有启发式、算法式、手段—目的分析、逆推法和简化法等策略;对此产生影响的心理因素主要是迁移效应、定势、动机强度以及个性特征。
2.
The problem solution is a basic human learning activity, and students process of problem solution is a major approach to obtain knowledge.
问题解决是人类的一种基本学习活动,学生的问题解决过程是学生获取知识的主要途径。
3.
The author analyses the problem solution studying method in Chinese teaching in middle school from question condition and component, the fundamental stage of studying to the basic principles of teaching.
中学语文教学中的问题解决学习方式,从问题情境及成分、问题解决的学习基本阶段和教学的基本原则等方面分析,问题解决学习方式是以“学生自主学习”为出发点,以“诱导学生自我提问”为手段,以“问题”为中心,启发学生自己去思考与研究,寻找研究问题的途径和方法。
补充资料：问题解决
| 问题解决 problem solving 导致某个问题得到解决的思维活动，需要利用问题情景所提供的线索，也需要利用在长期经验中所积累的知识。心理学对问题解决的研究开始于19世纪末。但是，在很长一段时间内，这方面研究的进展不大。直到20世纪50年代，才取得了一些引人注目的结果。在早期影响较大的理论有“尝试错误说”和“顿悟说”。近年来，随着认知心理学的兴起，主要的趋势是从信息加工的角度解释问题解决的心理过程。 19世纪末，英国的L.摩根把“尝试错误”的概念引进动物心理学，用来解释动物解决问题的过程。他认为动物没有推理能力，其解决问题的行为完全可以用“尝试错误”加以说明，人类在解决某些问题时也往往有“尝试错误”的现象。顿悟是格式塔心理学的一种理论。这一理论认为，要解决问题，就得看见问题情境中的各种关系，而这种对关系的理解是突然发生的，所以叫做顿悟。格式塔心理学家认为，人类解决问题的过程也主要是靠顿悟。M.韦特海默曾通过实验证明顿悟在解几何题时的作用。新行为主义心理学家承认，在解决问题的过程中确实存在着“尝试错误”和“顿悟”的现象，但认为这两个概念都只是对某些现象作出的描述，而没有对它们进行解释。1958年由A.纽厄尔、J.C.肖和H.A.西蒙等人提出信息加工理论。这种理论把问题解决者看作一个信息加工系统，这个系统由输入、符号结构存储过程、信息加工过程和效应器构成。问题解决就是这个系统对信息进行加工的过程。问题不同，其加工过程也就有所不同。关于问题解决的研究结果，大多是用实验室的问题，即有明确结构的问题得出的。 |
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参考词条