1) open end interview
自由交谈
2) openend interview
自由交谈
3) free talking teaching
自由交谈式教学
4) free conversation method of interrogation
自由交谈讯问法
5) freedom
自由
1.
Freedom within 90m~2——Interior Design of Green Architecture Research Center;
90m~2的自由——绿色建筑研究中心室内设计手记
2.
Legal explanation of bloggers words:freedom and restriction;
博客言论的法律解读:自由与限制
6) free
自由
1.
Power Stars in the Future——Hydraulic Confined Piston Engine and Hydraulic Free Piston Engine;
未来的动力之星——液压约束活塞发动机与液压自由活塞发动机
2.
Brief Study on Freedom and Limitation of Loft Free Space —— Take "798" Beijing Art Area as an Example;
浅析Loft空间的自由与局限性——以北京“798”艺术区为例
3.
Analysis of the relation between Mill s utilitarianism,justice,and freedom;
密尔功利主义与正义、自由思想关系的探析
7) Liberalism
自由
1.
Up to their youth time,they stud- led abroad in Japan nearly at the same moment,and they reseached systematically western liberalism thought there.
及至青年时代,他们又几乎同时留学日本,在那里他们较为系统地研习了西方自由主义思想。
2.
On the other hand,the presumption of possessive individualism in his political thought and negative view of state make him a precursor of liberalism of modern western world.
霍布斯政治理论的性质是专制的还是自由的 ,在其生前身后均是争论的一个热点。
8) liberty
自由
1.
Hayck s Comments on the Relationship Between Law and Liberty;
哈耶克论法律与自由的关系
2.
encounter of two passions: liberty and equality --reflections on the Old regime and the French Revolution;
自由与平等两种激情的遭遇——读《旧制度与大革命》
3.
New Legal Thought on Liberty and Rationality——Young Marx’s Study on the Relation between Law and Liberty;
新理性自由法思想初探——青年马克思对法律与自由关系的把握
9) freeness
自由
10) laissez-aller
自由
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条