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1)  Brown Holtzman Survey of Study Habits and Attitudes
布何学习习惯与态度问卷
2)  questionnaire of attitude towards physics learning
物理学习态度问卷
3)  survey of study habits and attitudes
学习习惯及态度调查
4)  study habit
学习习惯
1.
Students bad study habit of teachers′ colleges and correction;
师专学生不良学习习惯及矫正
2.
We should reform teaching method pertinently after analyzing the cause,aiming to foster good study habit and learning method of students,with which favor individual study of students,and establish a firm base for their future.
通过问卷调查了解技校学生在学习过程中存在的问题,分析其形成原因,有针对性地进行教学改革,帮助学生找到符合个性的学习方法,养成良好的学习习惯,为学生的未来发展奠定坚实的基础。
3.
They should learn to form good study habit in classroom learning,note-taking,reading,self-teaching and motives.
在课堂教学、课堂笔记、阅读、自学能力、学习动力等方面养成良好的学习习惯。
5)  study habits
学习习惯
1.
Current situation of study habits of college freshmen of medicament and its possible solutions;
药学大专新生学习习惯的现状及其对策
2.
Whether the students study habits are good or not directly influence and restrict their own development.
学生学习习惯的好坏,直接影响和制约着自身的发展。
6)  learning habit
学习习惯
1.
Compared with the traditional learning habits, the students learning habits in implementing the new curriculum have their unique connotation and denotation.
与传统的学习习惯相比,新课程所要求的学生学习习惯有着特定的内涵和外显表现。
2.
The author has investigated English learning habits of non-English majors in independent colleges.
许多教育学家认为,教育的最终目的是"充分发挥学生的个性特长,培养有健全人格的创造者,使得教育最终能够‘不教’",基于这种目的,教育者应该思考如何培养学生"个性化自主"学习习惯。
3.
As most of the students of music department have little knowledge of the piano before they come to college, it is necessary to train them to get into good learning habit in teaching so as to increase their ability of continuing study.
遵义师范学院院音乐专业学生进校前多数钢琴无基础,教学中教师应帮助他们养成良好的学习习惯,提高他们的学习能力,为后续学习打好基础。
补充资料:态度学习


态度学习
learning in attitude-formation

  态度学习(l earning in attitude·formation)人在生活中,由于个体与生活条件的相互作用,使态度形成或改变的学习:亦即使社会生活规范或行为准则在某种程度上转化为个人的相对稳定的反应倾向的学习,故又称“社会生活规范或行为准则的学习”。态度是由认知、情感和意向三种因素所构成,因而,态度学习是相当复杂的。RM.加涅认为,条件反射(包括经典性条件反射和操作性条件反射)、榜样影响与信息交往,是影响态度形成或改变的主要过程。D.克雷奇等人指出,需要是否得到满足、有关对象的信息、所属集体的特性与个人的人格是制约态度形成的四个因素。H.C凯尔曼主张,一切态度的形成或改变,一般要经过顺从、认同和内化三个阶段。由于态度是动机、兴趣、情感、信念、价值观等综合性的心理倾向,是调节人的社会行为的工具,又由于态度学习是使学生形成思想品德和行为习惯的途径之一,因而培育各种良好态度被认为是学校教育的主要任务之一。 (趁欣砷撰成立夫审)
  
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