1) beauty of behavior
行为美
2) behavior aesthetic
行为美育
1.
In terms of behavior aesthetic,the intrinsic and external sides are combined with each other perfectly and gentl.
孔子的音乐审美教育理念既是工具性的"移风易俗莫善于乐",又是目的性的"兴于诗,立于礼,成于乐",二者共同作用并至少体现出如下两个向度:一,在人格美育上,审美主体与道德主体有别而统一的"尽善尽美";二,在行为美育上,审美主体内在与外在完美结合的"文质彬彬"。
3) Handsome is as handsome does .
行为美是真美。
4) Handsome is as handsome does.
行为美才是真美。
5) the subject of aesthetics behavior
审美行为主体
6) Tort Law of Common Law System Countries
英美侵权行为法
1.
Consideration of the Influence of the Damage Socialization to the Tort Law of Common Law System Countries;
损害赔偿社会化对英美侵权行为法的影响及其思考
补充资料：教师行为美
教师行为美
beautification of a teacher's behavior
教叨耐于为美(b eautifieation of a teaeher，sbehavior)教师在“育人”工作中的行为之美，而不是一般所谓的举止文明、彬彬有礼的行为之美。它是教师角色美的组成因素之一。引起学生美感的，由学生认定的教师行为的美学因素，是多种多样的。如能歌善舞、处事公正、待学生和气、幽默，等等，都可被学生认为是教师的行为美，这种认定有主观性(参见“教师角色美，’)。由于师生的“角色关系”，诲人不倦是这种美的核心。“诲”是教导、引导之意，而不是简单的说教和讲解。对学生言教之，循循善诱;行导之，以身作则。诲人不倦，即对学生言教不倦，行导不倦。这是“育人”工作的长期性和复杂性所使然，没有几年或十几年的风雨浸润，熏陶感染，是不能希望学生成才的。又由于学生的身心的复杂性，和影响学生成才因素的多样性，就使得每位教师非学而不厌，研究有关的规律不可。学而不厌，诲人不倦，是教师行为美的两个侧面。这一美的状况各个教师是不同的，决定于他们对教师角色的认同程度。 (周作云撰张粹然审)
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参考词条