1) migration mechanism
迁移机能
2) energy migration
能量迁移
1.
By Application of the V\|F\|B model which is obtained by combining the Vasquez\|Flint (V\|F) model for donor\|acceptor energy transfer and the model of Burshtein for donor\|donor energy migration, the experimental luminescence decay curves of 4S 3/2 state of Er 3+ in LaF\-3 at 295K for four different concentrations are re\|simulated successfully.
基于以前综合V F模型 (考虑施主 受主 (D A)能量传递 )和B模型 (考虑施主 施主 (D D)能量迁移 )而提出的V F B综合模型 ,对La1-xErxF3 体系中Er3 +离子四种低掺杂浓度下 (x =0 0 0 1,0 0 0 3,0 0 1,0 0 2 ) 2 95K时4 S3/2 →4 I15/2 发光的时间演化曲线成功地重新进行了数值拟合 。
2.
With the help of I H model and Y T model, the luminescence decay curve of 3H 4 of Tm 3+ was fitted, and the fitted values of corresponding energy transfer interaction parameter C DA and energy migration interaction parameter C DD were calculated.
首先 ,藉助I H ,Y T模型拟合了Tm3+ 的3H4 的发光衰减曲线 ,得到了相应的能量迁移和能量传递 (交叉弛豫3H4 + 3H6 →3F4 + 3F4 )的作用参数CDD和CDA的拟合值。
4) transportation ability
迁移性能
1.
Adsorption mode and transportation ability of Fe in Tianjin shallow porous aquifer medium;
天津浅层孔隙含水介质中铁的吸附迁移性能
5) transfer ability
迁移能力
1.
It is to promote transfer ability of knowledge by teaching basic knowledge;to promote the transfer of thinking modles by broadening typical instances;to promote the transfer of learning attitude by learning interests;and to promote the transfer of experimental ablity by experimental teaching.
根据影响学习迁移的理论和学科特点,提出了几条培养中学生物理迁移能力的教学策略:利用基础知识教学,促进知识能力的迁移;拓宽典型例题,促进思维方法的迁移;激发学习兴趣,促进学习态度的迁移;利用实验教学,促进实验技能的迁移。
2.
Surfactant enhances the transfer ability of NAPLs in soil by improving their dissolution in liquid and fluid ability in soil.
表面活性剂通过增溶和增流作用改善NAPLs在土壤中的迁移能力,使NAPLs从土壤颗粒中解附,成为自由相或溶解态,进而提高抽出处理法的去除效率。
6) Transference ability
迁移能力
1.
Transference ability is a general characteristic of the cognition of the people.
本论文以中学化学教学为基础,旨在探讨中学化学知识迁移的教学策略与实践运用,培养学生化学学习中的迁移能力。
补充资料：《大脑两半球机能讲义》
И.Π.巴甫洛夫著。苏联国家出版社1927年出版。本书有英文、日文和德文译本。1953年上海交通书局、1957年上海卫生出版社出版戈绍龙译的中译本。大脑的功能极为复杂，很难着手实验研究。在巴甫洛夫以前，也很少有关于它的牢固的科学研究结果。巴甫洛夫是用条件反射方法对大脑两半球功能进行客观实验研究的创始人，也是现代唯物主义高级神经活动学说的创立者。他接受并发展了И.Μ.谢切诺夫的反射论思想,用条件反射方法对动物和人的高级神经活动进行了多年的客观实验研究。本书是他前20多年的研究工作总结。全书共23讲。作者用客观实验事实分析、阐述了大脑反射功能的基本图景：暂时联系的形成，条件反射活动的形成和发展，基本的神经过程──兴奋和抑制，它们的相互作用、扩散和集中、相互诱导,大脑皮层的镶嵌网式结构,神经系统的类型，实验性神经症等。这些都是他的高级神经活动学说的基本内容。巴甫洛夫的工作超越了生理学的领域，对其他邻近学科也有重大意义。在苏联，他的高级神经活动学说被看作是心理学研究的自然科学基础。
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参考词条