2) Knowledge Semantic web
知识点语义网络
3) semantic knowledge
语义知识
1.
Mining Semantic Knowledge from Chinese Wikipedia
基于中文维基百科的语义知识挖掘相关研究
2.
The semantic knowledge expresses the relation between items and adds useful information.
该算法借助于领域本体,表达语义知识,增加了项目之间的关联信息;考虑到领域本体中结点、边、深度和密度对相似性计算的不同影响,算法结合信息论中的互信息相关概念,对相似性计算公式进行改进,提高了运算精度。
3.
The calculation method of semantic knowledge similarity indices,such as similarity,gratification and reusability,was described.
针对传统CAD系统在解决客户需求个性化带来的产品多样化方面存在的不足,结合工程产品设计的内在规律,在可重用设计过程中引入相似性理论,根据相似性分析的思想构造了基于知识进化的产品可重用设计方法,描述了语义知识相似性指标(相似度、满足度和重用度)计算方法,将产品可重用设计流程与产品设计的进化操作相结合,使语义知识的进化过程反映设计意图,并结合某制造企业具体应用,将上述理论应用于数控加工机床开发中,更有效地表示工程产品及其设计过程,对提高设计效率和设计质量具有很重要的意义。
4) knowledge network
知识网络
1.
Knowledge Network in Ubiquitous Network Society;
无处不在的网络社会中的知识网络
2.
Knowledge Network Dynamics and Policy Control (II): Simulation to China s Network;
知识网络动态与政策控制(Ⅱ)——中国国家创新体系调控模拟
5) knowledge networks
知识网络
1.
The analysis for construction processes of knowledge networks;
知识网络的构建过程分析
2.
Research on the Influence Factors of the Cooperative Efficiency of Knowledge Networks
知识网络合作效率影响因素探析
3.
In essence,knowledge networks are social networks.
知识网络是一种获取、共享根植于组织内外社会网络中的知识与情报资源,以创造知识,提升组织知识竞争力和情报能力为目的的网络结构。
6) network knowledge
网络知识
1.
Liaoning Teachers University does some interesting attempt at popularizing network knowledge from the angle of total enforcement performance education, raises the concept of “network performance”, and discuses the urgency of popularizing network knowledge in teachers colleges.
从全面实施素质教育的角度出发 ,辽宁师范大学在普及网络知识方面进行了一些有益的尝试 ,提出了“网络素质”的概念 ,探讨了在高师普及网络知识的迫切
补充资料：语义网络理论
用于表示词与词之间的语义关系的一种网络理论。1973年由美国人工智能专家司马贺提出。其原理是以句中词的概念为网络的结点，以沟通结点之间的有向弧来表示概念与概念之间的语义关系，构成一个彼此相连的网络，以理解自然语言句子的语义。
例如， John saw Mary dancing（约翰看到玛丽跳舞。）这个句子，可用下面的语义网络符号来表示：
C1 TOKEN(see)
TIME PAST
DATIVEC2
OBJECT C3
C2 TOKEN(John)
NUMBER SINGULAR
C3 TOKEN (dancing)
TIME PROGRESSIVE PAST
AGENT C4
C4 TOKEN(Mary)
NUMBER SINGULAR
这里,C1，C2，C3，C4是语义网络中表示概念的结点。see的意义项是C1,John的意义项是C2, dancing的意义项是C3,Mary的意义项是C4。TOKEN表示词项, TIME表示时态，NUMBER表示数,PAST表示过去时, PROGRESSIVE表示进行时，SINGULAR 表示单数， AGENT 表示主体格，DATIVE表示给予格，OBJECT表示客体格，它们都是深层格。根据这样的语义关系，这个句子可用语义网络表示如：
采用语义网络来理解自然语言时，首先分解输入句的句法关系，同时分析句子的深层格结构，记录语义关系，最后求出输入句的语义网络，借以理解自然语言的语义。
例如， John saw Mary dancing（约翰看到玛丽跳舞。）这个句子，可用下面的语义网络符号来表示：
C1 TOKEN(see)
TIME PAST
DATIVEC2
OBJECT C3
C2 TOKEN(John)
NUMBER SINGULAR
C3 TOKEN (dancing)
TIME PROGRESSIVE PAST
AGENT C4
C4 TOKEN(Mary)
NUMBER SINGULAR
这里,C1，C2，C3，C4是语义网络中表示概念的结点。see的意义项是C1,John的意义项是C2, dancing的意义项是C3,Mary的意义项是C4。TOKEN表示词项, TIME表示时态，NUMBER表示数,PAST表示过去时, PROGRESSIVE表示进行时，SINGULAR 表示单数， AGENT 表示主体格，DATIVE表示给予格，OBJECT表示客体格，它们都是深层格。根据这样的语义关系，这个句子可用语义网络表示如：
采用语义网络来理解自然语言时，首先分解输入句的句法关系，同时分析句子的深层格结构，记录语义关系，最后求出输入句的语义网络，借以理解自然语言的语义。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条