1) Feltham-Ohlson Valuation Model
费森-奥尔森估值模型
2) Feltham-Ohlson valuation model(RIVM)
费森-奥尔森估值模型(RIVM)
4) Olson
奥尔森
1.
On Positive Meaning of Confucius-Mencius Negative Revolutionary Opinion from Olson s Theory;
从奥尔森学说看孔孟消极革命观的积极意义
2.
The logic of collective action,the theory of public goods and the theory of public choice in 18th to 20th century are reviewed,especially the theories of Olson s.
对18—20世纪的,尤其是奥尔森的著名的集体行动逻辑、公共物品理论和公共选择理论做了评述,认为集体行动逻辑与公共物品理论和公共选择理论的发展密切相关。
3.
Olson is a representative figure of the theory of collective action,brought forward the logic of collective action,and discussed the relations between group size and collective action.
奥尔森是集体行动理论的代表人物,他提出了集体行动的逻辑,论述了集团规模与集体行动之间的关系。
5) Nancy B.Olson
南茜奥尔森
6) William Olson
威廉 奥尔森
补充资料：冉森派的教育
冉森派（Jansenism）又译詹森派,是17世纪上半叶在法国出现并流行于欧洲的基督教教派。因系荷兰神学家C.O.冉森创始而得名。
冉森派所信奉的教义和加尔文派基本一致，它的信徒中有许多学者和作家，他们受法国哲学家R.笛卡儿思想的影响较大。冉森派不仅从事宗教改革，还进行学术研究和文学、教育活动。第一所冉森派学校1637年创办于巴黎附近的波尔特·罗亚尔寺院中。此后，同类学校在巴黎及法国各地相继设立。
冉森派也信奉所谓人生而有罪的"原罪"说，认为必须对儿童严格管理， 防止"原罪"的发展。 但他们反对耶稣会学校对儿童横加压制和滥用惩罚，要求以同情的温和的态度对待学生，主张通过教师的示范和亲切的谈话进行教育。因此， 他们主张每个教师只教 5、6 个学生， 以免照顾不周， 学校规模不大，称为"小学校"。在学习内容上，反对单纯注重拉丁语，主张以学习本族语言和近代语为主;此外,还学习数学、地理和历史。教学都用法语进行。教学方法上,反对死记硬背,注重发展智力，训练判断力；采用实物教学，以发展儿童的感官;重视练习；贯彻连贯性、自觉性原则。这些,都明显反映出笛卡儿以及捷克教育家J.A.夸美纽斯的某些思想的影响，在当时具有一定的积极意义。但冉森派学校中的神学气氛很浓，禁止学习人文主义作品，要求学生仅读宗教读物，以期养成虔信的品德。而且要求教师昼夜监视学生活动, 限制学生自由。由于耶稣会的迫害,冉森派学校没有得到大量发展，通常仅有20多所，最多时也仅有50所。冉森派学校只开办了20多年，至1660年即被耶稣会封闭。此后，冉森派教徒仍继续从事编写教科书和函授教育的活动，对法国及其他各国的教育产生了一定的影响。
冉森派所信奉的教义和加尔文派基本一致，它的信徒中有许多学者和作家，他们受法国哲学家R.笛卡儿思想的影响较大。冉森派不仅从事宗教改革，还进行学术研究和文学、教育活动。第一所冉森派学校1637年创办于巴黎附近的波尔特·罗亚尔寺院中。此后，同类学校在巴黎及法国各地相继设立。
冉森派也信奉所谓人生而有罪的"原罪"说，认为必须对儿童严格管理， 防止"原罪"的发展。 但他们反对耶稣会学校对儿童横加压制和滥用惩罚，要求以同情的温和的态度对待学生，主张通过教师的示范和亲切的谈话进行教育。因此， 他们主张每个教师只教 5、6 个学生， 以免照顾不周， 学校规模不大，称为"小学校"。在学习内容上，反对单纯注重拉丁语，主张以学习本族语言和近代语为主;此外,还学习数学、地理和历史。教学都用法语进行。教学方法上,反对死记硬背,注重发展智力，训练判断力；采用实物教学，以发展儿童的感官;重视练习；贯彻连贯性、自觉性原则。这些,都明显反映出笛卡儿以及捷克教育家J.A.夸美纽斯的某些思想的影响，在当时具有一定的积极意义。但冉森派学校中的神学气氛很浓，禁止学习人文主义作品，要求学生仅读宗教读物，以期养成虔信的品德。而且要求教师昼夜监视学生活动, 限制学生自由。由于耶稣会的迫害,冉森派学校没有得到大量发展，通常仅有20多所，最多时也仅有50所。冉森派学校只开办了20多年，至1660年即被耶稣会封闭。此后，冉森派教徒仍继续从事编写教科书和函授教育的活动，对法国及其他各国的教育产生了一定的影响。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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