1) the Zhu Xi's ideology of Chinese language education
朱熹语文教育思想
2) Zhu Xi's teaching thoughts
朱熹教学论思想
3) A Study of Zhu Xi s Thought of Enlightenment
朱熹教化思想研究
4) Chinese education thoughts
语文教育思想
1.
This dissertation s study object is Gu Huangchu s Chinese education thoughts.
本论文以顾黄初语文教育思想为研究对象,除绪论和结语外,主体部分展开为五章。
2.
With a concept of "Students are human beings" , he drew out some Chinese education thoughts on the base of his .
本文运用史料实证、辩证批判和比较的方法,分别从教育目的、教育内容和教学原则等方面,详细总结了《教童子法》的语文教育思想和方法原则,同时通过与夸美纽斯和卢梭的教育思想的比较,评价分析它的语文教育思想的得失,又与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对比,体现传承和价值。
5) Changes of Zhu Xi s Thoughts in his Late Years
朱熹晚年思想
6) On Zhu Xi's Thoughts about "People Foremost"
朱熹的民本思想
补充资料：信国文公朱晦广大心庵熹《释氏资鉴》
【信国文公朱晦广大心庵熹《释氏资鉴》】
问道一场开善谦禅师。致书云。向蒙妙喜开示。应是从前文字记持。心识计较。不得置丝亳。许在胸中。修以狗子话。时时提撕。云云愿受一语。警所不逮。答曰。某二十年。不能到无疑之地。只为迟疑。后忽知非。勇猛直前。便自一刀两段。把这一今。提撕狗子。还有佛性也无。州云无。不要商量。不要穿凿。不要去知见。不相强承当。骈服之无斁有省云。旧喜安心若觅心。捐书绝学费追寻。困衡此日安无地。始觉从前枉寸阴○师趍疾。公尊以文曰。我昔从学。读易语孟。究观古人之所以圣。既不自舍。欲造其风。道绝径塞。卒莫能通之。下从长者。问所当务。皆告之言要须契悟。开悟之说。不出于禅。我于是时则愿学焉。师出仙洲。我寓潭上。一岭间之。但有见瞻仰。丙寅之秋。师来拱辰。(岩名)乃获从容笑语日亲。一日焚香。请问此事。师则有言。决定不是。始知平生浪自苦辛。去乎日远。无所问津。未入一年。师以谤云。我以行役。不得安住。往还之间。见师者三。见必疑留。朝夕咨参。师亦喜我。为说禅病。我亦感民。恨不速证。别其三月。中秋一书。巳非手毕。知疾。可虞。前日僧来。为欲往见。我喜作书曰此良便。书巳遣矣。仆夫遄言。同舟之人。告以讣传。我惊使呼。问以何故。呜呼痛哉。何夺之遽。恭惟我师具正论知。●我未悟。一莫能窥。挥金办供。泣于灵位。稽首如空。真如诸一切
问道一场开善谦禅师。致书云。向蒙妙喜开示。应是从前文字记持。心识计较。不得置丝亳。许在胸中。修以狗子话。时时提撕。云云愿受一语。警所不逮。答曰。某二十年。不能到无疑之地。只为迟疑。后忽知非。勇猛直前。便自一刀两段。把这一今。提撕狗子。还有佛性也无。州云无。不要商量。不要穿凿。不要去知见。不相强承当。骈服之无斁有省云。旧喜安心若觅心。捐书绝学费追寻。困衡此日安无地。始觉从前枉寸阴○师趍疾。公尊以文曰。我昔从学。读易语孟。究观古人之所以圣。既不自舍。欲造其风。道绝径塞。卒莫能通之。下从长者。问所当务。皆告之言要须契悟。开悟之说。不出于禅。我于是时则愿学焉。师出仙洲。我寓潭上。一岭间之。但有见瞻仰。丙寅之秋。师来拱辰。(岩名)乃获从容笑语日亲。一日焚香。请问此事。师则有言。决定不是。始知平生浪自苦辛。去乎日远。无所问津。未入一年。师以谤云。我以行役。不得安住。往还之间。见师者三。见必疑留。朝夕咨参。师亦喜我。为说禅病。我亦感民。恨不速证。别其三月。中秋一书。巳非手毕。知疾。可虞。前日僧来。为欲往见。我喜作书曰此良便。书巳遣矣。仆夫遄言。同舟之人。告以讣传。我惊使呼。问以何故。呜呼痛哉。何夺之遽。恭惟我师具正论知。●我未悟。一莫能窥。挥金办供。泣于灵位。稽首如空。真如诸一切
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