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1)  the process the essence of the socialism
本质过程
2)  nature of process
过程本质
3)  the essence of the reading process
阅读过程的本质
4)  the essence of the teaching process
教学过程的本质
5)  essence of the educational process
教育过程的本质
1.
The essence of the educational process is an organized and planned educational vitality with education from students to meet the survival need of students".
教育过程的本质是教育之于学生的一种有组织、有计划的、为满足学生的生存需要而进行的教育活力。
6)  process ontology
过程本体
1.
Research on Process Ontology Based Heterogeneous Agent Cooperation Technology;
基于过程本体的异质Agent协作技术研究
2.
CPFDON consisted of two ontologies: process ontology was the conceptualized specification of chemical process; diagnosis ontology was the conceptualization of faults, interrelationships among faults, relationship between faults and unit operations.
该本体论包括两个本体:过程本体是对化工生产工艺过程的概念化说明,诊断本体是对故障、故障之间的内在关系以及故障与单元操作之间关系的概念化说明。
3.
A process ontology and its requirement model about ornament products were established by improving the four-group model of traditional ontology.
对传统本体的四元组模型加以改进,建立过程本体及其需求模型,给出领域知识本体的建立方法及其模型。
补充资料:正规过程和倒逆过程
      讨论完整晶体中声子-声子散射问题时,由于要求声子波矢为简约波矢(见布里渊区),所得到的总波矢守恒条件会相差一个倒易点阵矢量G)。例如对于三声子过程有下列条件
  
  
     , (1)
  式中q1和q2是散射前的声子简约波矢, q3为散射后声子波矢,式(1)中G)的取值应保证q3也是简约波矢。这时会出现两种过程,其一是当q1+q2在简约区内时,可以取倒易点阵矢量G)=0,式(1)则简化为总波矢守恒条件,称为正规过程或N过程。其二是当q1+q2超出简约区时,所取G)应保证q3仍落于简约区内,由于q3与q1+q2相差G),显然q3位于q1+q2的相反一侧,这时散射使声子传播方向发生了倒转,故称为倒逆过程或U过程。U过程总波矢不守恒,但总能量守恒,因为声子频率是倒易点阵的周期函数,而q3与q1+q2只相差一个倒易点阵矢量。N过程在低温长波声子的散射问题中起主要作用。当温度升高,简约区边界附近的声子有较多激发时,U过程变得十分显著,它对点阵热导有重要贡献。
  
  在能带电子与声子散射问题中存在着与式 (1)相仿的总波矢条件
  k+G=k┡±q,
  
     (2)
  式中k与k┡分别为散射前后电子的简约波矢,±号分别对应于吸收或发射q声子。类似的在热中子-声子散射以及晶体中一切波的相互作用过程中,总波矢变化都相差一个倒易点阵矢量G),因此也都有N与U过程之分。这是晶体和连续媒质不同之处,连续媒质对无穷小平移具有不变性,才能求得总波矢守恒,而晶体只具有对布喇菲点阵的平移不变性,因此总波矢守恒条件会相差一个倒易点阵矢量。
  

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参考词条