1) schooling institutionalized life
学校制度化生活
2) school life satisfaction
学校生活满意度
1.
The objective of this study was to investigate the relations among elementary school children s attachment to parents, trait meta-mood and school life satisfaction and if there were significant gender and grade differences on them, especially to explore the indirect Predictive influence of the trait meta-mood.
本研究的目的是探讨初中生的亲子依恋、特质元情绪和学校生活满意度三者在年级、性别方面的差异以及三者之间的关系,重点考察元情绪的中介作用。
2.
To explore the characteristics of cultural identity and its relation to school life satisfaction for Hani elementary and high school students,Cultural Identity Questionnaire of Hani Adolescent Students(CIQHAS)and School Life Satisfaction Rating Questionnaire for Adolescents were used to test 621 adolescent students.
为考察哈尼族中学生文化认同特点及其与学校生活满意度的关系,采用哈尼族青少年学生文化认同问卷和青少年学校生活满意度评定问卷对621名哈尼族中学生施测。
4) school Life
学校生活
1.
An investigation and study of new school children’s adjus tment to school life at two primary schools of different levels reveals that, wi th popularization of quality education and implementation of burden relieving policy, new pupils’ adjustment to school life has improved, but there still exists maladjustment, mainly in classroom discipline, work and rest system, and subject learning.
对两所不同办学水平的小学新生的学校生活适应状况的调查研究发现 ,随着素质教育的推进和中小学生减负政策的实施 ,小学新生对学校生活的适应状况有所改善。
2.
However, in the real school life the daily communication between teachers and students disappears out of the sight of teachers and students and it is a negle.
但是,在现实的学校生活中,师生日常交往实践却“消逝”在师生与研究者的视线之外,是一个被忽视和遗忘的领域。
3.
Along with the increasing development of socialist modernization and innovation of educational concept, comes a great importance attached to the issue of student’s life growth in his or her school life, and experience in closely related with life development.
随着社会主义现代化建设的不断推进和教育观念的不断革新,人们越来越重视学校生活中学生生命成长问题,与生命成长十分密切的学生体验问题也越来越受到关注。
5) systematic schooling
制度化学校教育
6) School System Culture
学校制度文化
1.
The Illustration and Construction of School System Culture;
学校制度文化的解读与创建
补充资料：学校生活制度
学校为合理安排学生学习、劳动、社会政治活动、科学技术活动、文体活动，以及进校、离校、进餐、休息、睡眠等全部生活时间而规定的制度。合理的生活制度不仅是维护集体生活秩序，使学校各项工作顺利进行的保证，而且能增进学生的健康，提高学习效率，培养学生珍惜时间、遵守纪律等习惯和品质。
安排学校生活要以卫生学为依据，贯彻德、智、体全面发展的要求，并注意学生的年龄特征。学校生活制度的具体制订，应依据教学计划、教学大纲，考虑学校所在地的季节、气候和居民生活习惯等特点。此外，这一制度还要对学生的校外活动和家庭生活安排起指导作用。
学校生活制度包括下列内容：
①制定校历。规定学年、学期的起止时间，包括每学年上课和考试时间，寒假、暑假、农忙假和其他节假，以及运动会、参加劳动和集体社会服务的时间。
②制订课程表。课程表的编排应根据学生的年龄和学科的性质来安排。低年级小学生注意力集中的时间较短，容易疲劳，每节课以30分钟为宜；高年级小学生每节课以40分钟为宜；中学生和大学生每节课可以为45分钟或50分钟。每两节课之间应安排休息时间。编排课程表还应注意不同性质的学科交替变化，尤其要考虑学科中对抽象思维和记忆能力的要求，见下二表。
③规定学生课外生活和活动的时间。对课外作业,课外政治活动和科学技术活动，文化娱乐和体育锻炼、公益活动、自由活动、个人卫生与自我服务；进餐以及睡眠等都做出合理的安排。学校要督促学生遵守作息制度。
安排学校生活要以卫生学为依据，贯彻德、智、体全面发展的要求，并注意学生的年龄特征。学校生活制度的具体制订，应依据教学计划、教学大纲，考虑学校所在地的季节、气候和居民生活习惯等特点。此外，这一制度还要对学生的校外活动和家庭生活安排起指导作用。
学校生活制度包括下列内容：
①制定校历。规定学年、学期的起止时间，包括每学年上课和考试时间，寒假、暑假、农忙假和其他节假，以及运动会、参加劳动和集体社会服务的时间。
②制订课程表。课程表的编排应根据学生的年龄和学科的性质来安排。低年级小学生注意力集中的时间较短，容易疲劳，每节课以30分钟为宜；高年级小学生每节课以40分钟为宜；中学生和大学生每节课可以为45分钟或50分钟。每两节课之间应安排休息时间。编排课程表还应注意不同性质的学科交替变化，尤其要考虑学科中对抽象思维和记忆能力的要求，见下二表。
③规定学生课外生活和活动的时间。对课外作业,课外政治活动和科学技术活动，文化娱乐和体育锻炼、公益活动、自由活动、个人卫生与自我服务；进餐以及睡眠等都做出合理的安排。学校要督促学生遵守作息制度。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条