1) historical desciplinary system
历史学科体系
2) history
[英]['hɪstri] [美]['hɪstrɪ]
历史学科
1.
The curriculum criterion of history in new compulsory education clearly demands that in teaching evaluation of history we must change the old evaluation direction whose aim is to distinguish and select, and propose an evaluation view which is students-centered and pays attention to the individual differences of students.
新的义务教育历史课程标准明确要求：历史学科教学评价必须改变过去那种以甄别、选拔为主要目的评价导向，倡导以学生的发展为核心、注重学生的个性差异的评价观。
2.
For a long time, affected by some traditional teaching notions in China, people tend to regard history, a quite philosophical discipline, as one relying mainly on memory.
为了适应世界形势的发展，更好地在中学历史学科中培养学生的探究能力，使新课程标准的理念真正得以实施，本文通过借鉴国内外关于历史学科探究能力的培养研究和新课标关于历史教学改革的一些新理念，如强调培养目标上实现知识与能力，过程与方法，情感和价值观的有效统一，以及教育学、心理学的一些基本原理，如主体教育理论、建构主义理论、元。
3.
An Analysis on School-based Research on History Teaching of Middle Schools;
本文通过对中学历史学科校本教研的深入调查研究,试图揭示中学历史学科校本教研的现状,分析历史学科实施校本教研的迫切性以及制约校本教研开展的因素,进而对中学历史学科有效开展校本教研提出了可供操作的意见和建议。
3) history
[英]['hɪstri] [美]['hɪstrɪ]
历史科学
1.
A study of the function that history plays in developing students humanistic spirit;
论历史科学的人文教育功能
2.
This article recounts the characteristics of"history"class heading in《Chinese Library Classification》,it also suggests the problems we should be attention when classifying the documents of history
论述了《中国图书馆分类法》有关历史科学的类目设置的特点,并提出在进行"史"类文献的归类时应注意的问题。
5) historical science
历史科学
1.
We can divid it into two intercomplementary domains, what shall be called‘behavioral science’and ‘historical science’.
它可以被划分为两个互补的研究领域 ,即“行为科学”和“历史科学”。
2.
Marx’s practice-animadvert theory as a historical science about human being’ society developmental course is opposed to metaphysics.
马克思的实践批判理论是与形而上学相对立的历史科学,是关于人类社会发展过程的学说。
3.
This philosophical view discards the separate science in the traditional philosophy, which has been justified and demonstrated by the historical science in the course of the study of practical world.
这种世界观剔除了传统哲学的独立科学的形式,在研究现实世界的历史科学中得到证实和表现出来。
补充资料：会计学科体系（accountingsciencesystem）
会计学各分支学有机结合。早期的会计学，基构成内容比较简单。随着科学领域的扩展和研究的不断深入，特别是电子计算机与数学方法在会计中的应用以及管理科学的发展及其向会计领域的渗透，会计学的内容得到不断的充实，并已初步形成了一个独立的完整的现代会计学科体系。
会计学科的分类谈到会计学科体系往往要涉及会计课程体系。虽然从理论上讲，会计学科体系与会计课程体系是既有联系又有区别的两种不同体系的主要表现形式，通过分析会计课程体系能够较好地掌握会计学科体系。国内外对会计学科的分类有多种，比较有代表性的分类主要是前苏联模式与英美模式。前苏联模式是按国民经济部门和会计工作程序划分会计学科。我国于本世纪50年代初引进这种分类方法，形成“会计学原理”、“部门会计核算”、“部门财务管理”与“部门经济活动分析”等主干会计课程。前苏联模式的主要优点是：有利于根据各部门会计实践的需要进行教学和研究，人才培养具有针对性，它比较适合我国改革的国情。实行改革开放之后，这种分类的缺陷就显露出来了，主要表现在：与会计实践出现脱节；重复与遗漏并存；容纳能力不够强；不利于学科建设与新时期人才的培养。
英美模式的会计学科体系主要是按照学科内容的深浅划分。在管理会计产生之前，会计学的主干学科划分为初级会计、中级会计和高级会计。管理会计产生之后，会计学科分为财务会计与管理会计两大领域，而财务会计仍旧按内容深浅分为初、中、高级会计。英美模式的会计学科体系不按部门发珉春环境有关：实行市场经济，行业划分并不严格，从事会计职业者可以自由流动，这就要求会计专业毕业的学生能够适应不同部门的会计工作，会计教学可以突破行业、部门的界限，在更高层次上阐述会计工作的共性。当然，这一体系也存在着财务会计与管理会计的关系如何处理以及没有很好地界定会计学的范围等问题。
会计学科的分类谈到会计学科体系往往要涉及会计课程体系。虽然从理论上讲，会计学科体系与会计课程体系是既有联系又有区别的两种不同体系的主要表现形式，通过分析会计课程体系能够较好地掌握会计学科体系。国内外对会计学科的分类有多种，比较有代表性的分类主要是前苏联模式与英美模式。前苏联模式是按国民经济部门和会计工作程序划分会计学科。我国于本世纪50年代初引进这种分类方法，形成“会计学原理”、“部门会计核算”、“部门财务管理”与“部门经济活动分析”等主干会计课程。前苏联模式的主要优点是：有利于根据各部门会计实践的需要进行教学和研究，人才培养具有针对性，它比较适合我国改革的国情。实行改革开放之后，这种分类的缺陷就显露出来了，主要表现在：与会计实践出现脱节；重复与遗漏并存；容纳能力不够强；不利于学科建设与新时期人才的培养。
英美模式的会计学科体系主要是按照学科内容的深浅划分。在管理会计产生之前，会计学的主干学科划分为初级会计、中级会计和高级会计。管理会计产生之后，会计学科分为财务会计与管理会计两大领域，而财务会计仍旧按内容深浅分为初、中、高级会计。英美模式的会计学科体系不按部门发珉春环境有关：实行市场经济，行业划分并不严格，从事会计职业者可以自由流动，这就要求会计专业毕业的学生能够适应不同部门的会计工作，会计教学可以突破行业、部门的界限，在更高层次上阐述会计工作的共性。当然，这一体系也存在着财务会计与管理会计的关系如何处理以及没有很好地界定会计学的范围等问题。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条