1) overall development of ESL teachers
ESL教师的综合发展
3) Teacher's sustainable development
教师的持续发展
4) teacher development
教师发展
1.
Teacher cognition research and teacher development;
教师认知研究与教师发展
2.
Teacher empowerment theories as the theoretical motivation to foster college English teacher development;
教师赋权增能理论对促进教师发展的理论意义
3.
The application of modern information technology in college English teaching and teacher development;
现代信息技术在大学英语教学及教师发展中的运用
5) Teachers development
教师发展
1.
The connotation of teachers development is shaped in the process of educational practice and professional development.
教师发展的内涵是在教育实践和专业发展的进程中形成的,教师教育的开放、多维与可持续性特征为教师发展的终身性和自主性提供了基础和平台。
2.
From theory and practice perspectives,this paper focuses on the role of action research for teachers development,with the aim of developing professional teachers in such a reforming age.
从理论和实践两个方面深入探索行动研究在教师发展方面的作用,有利于培养新时期所需要的专业型教师。
3.
The imperfection of Humanistic concern is one of the important factors that get in the way of teachers development.
人文关怀的缺失是目前阻碍教师发展的重要因素之一。
6) development of teachers
教师发展
1.
The development of curriculum calls for the development of teachers, for no curriculum development will take place without the teachers development.
课程发展就是教师发展，没有教师发展就没有课程发展。
补充资料：地区经济综合发展
指一个地区的经济按比例协调的发展。其内容是在地区经济专业化的基础上，区内各生产部门以合理的比例关系相结合，彼此在再生产的过程中建立密切的经济联系，使当地的自然资源和劳动力资源得到有效的利用，全区经济协调发展，并获得结构经济效益。
地区经济综合发展的内容因地而异,一般包括3类生产部门的综合发展：一是地区专业化部门，它是在当地有利的自然条件和经济条件基础上建立起来的，既是全国同类部门的商品生产基地，又是该地区经济发展的主体；二是为专业化部门服务的生产部门，其生产内容因专业化部门的不同而异；三是为当地消费服务的，具有自给性的生产部门。正确处理这 3类生产部门的比例和相互关系，是研究地区经济综合发展的主要内容。确定地区专业化部门产品的最优商品率和自给性生产部门满足当地消费的合理限度，要受整个国民经济发展的水平、交通运输的状况、本区的资源条件和当地消费的特点所制约。确定这类问题时，既要防止孤立地发展地区专业化部门，破坏地区经济综合平衡，使区内的经济协作得不到合理发展，形成大量的原料、半成品、成品在区域之间长途调运，导致社会劳动和运输能力的浪费；又要防止不适当地强调地区经济的完整性，形成不顾各地的特点、不讲分工协作的自给自足经济，重复建设，使地区经济优势难以发挥。这 3类部门在地区经济结构中的地位是相对稳定的，但随着地区经济条件的改变，彼此的地位可以相互转化。例如，以钢铁工业为专业化部门的地区，最初建立的机械修造厂是为钢铁工业服务的部门，随着机械制造业的发展，当机械产品成为地区对外输出的主要商品时，钢铁工业转变成为机械工业提供原料的服务性生产部门，而机械制造业上升为地区专业化生产部门。有些自给性的生产部门随着生产规模的扩大，外地市场需要量的增加，也可以转化为专业化生产部门。
地区经济综合发展的内容除上述3类生产部门外,还应包括为全区经济发展和居民生活服务的交通运输业、商业、服务业、科学技术、文化教育卫生、环境保护等部门。
地区经济综合发展的内容因地而异,一般包括3类生产部门的综合发展：一是地区专业化部门，它是在当地有利的自然条件和经济条件基础上建立起来的，既是全国同类部门的商品生产基地，又是该地区经济发展的主体；二是为专业化部门服务的生产部门，其生产内容因专业化部门的不同而异；三是为当地消费服务的，具有自给性的生产部门。正确处理这 3类生产部门的比例和相互关系，是研究地区经济综合发展的主要内容。确定地区专业化部门产品的最优商品率和自给性生产部门满足当地消费的合理限度，要受整个国民经济发展的水平、交通运输的状况、本区的资源条件和当地消费的特点所制约。确定这类问题时，既要防止孤立地发展地区专业化部门，破坏地区经济综合平衡，使区内的经济协作得不到合理发展，形成大量的原料、半成品、成品在区域之间长途调运，导致社会劳动和运输能力的浪费；又要防止不适当地强调地区经济的完整性，形成不顾各地的特点、不讲分工协作的自给自足经济，重复建设，使地区经济优势难以发挥。这 3类部门在地区经济结构中的地位是相对稳定的，但随着地区经济条件的改变，彼此的地位可以相互转化。例如，以钢铁工业为专业化部门的地区，最初建立的机械修造厂是为钢铁工业服务的部门，随着机械制造业的发展，当机械产品成为地区对外输出的主要商品时，钢铁工业转变成为机械工业提供原料的服务性生产部门，而机械制造业上升为地区专业化生产部门。有些自给性的生产部门随着生产规模的扩大，外地市场需要量的增加，也可以转化为专业化生产部门。
地区经济综合发展的内容除上述3类生产部门外,还应包括为全区经济发展和居民生活服务的交通运输业、商业、服务业、科学技术、文化教育卫生、环境保护等部门。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条