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1) Rural poor family
农村贫困家庭
2) poor family
贫困家庭
1.
With the rapid quantitative increase of college students at present, the absolute number of college students from poor family rise unceasingly.
目前，随着高校在校学生数量的快速增加，贫困家庭大学生的绝对人数不断上升。
2.
The study object of this paper is the poor family with healthy labour force in SM District of Xiamen.
本文以厦门市SM区有健康劳动力的贫困家庭为研究对象,通过对贫困家庭的家庭类型分析和增权状况的研究来考察当前反贫困政策的得失。
3) Family poverty
家庭贫困
1.
The stock of la-bor\'s human capital including knowledge,skills,health,the ability of migration and ideas has an important influence on his family poverty in the rural areas,and increasing the investment in human capital is the fundamental way to resolve the prob-lem of poverty in the rural areas in China.
农村劳动者的知识、技能、健康、思想观念和迁移能力等人力资本存量对其家庭贫困有着重要的影响,增加人力资本投资是解决农村贫困问题的根本途径。
4) poor families
贫困家庭
1.
Based on an analysis of the socio-economic characteristics of poor families,this paper investigates the re-employment situation of 100 poor families in Beijing s Xicheng and Xuanwu Districts,analyzes,in depth,the constraints of re-employment of poor families and raises some strategies and measures of strengthening employment aid and establishing the long-term mechanism of promoting employment.
本文对北京市西城区、宣武区100户贫困家庭进行了再就业情况调查,在分析贫困家庭社会经济特征的基础上,深刻剖析了贫困家庭再就业的制约因素,提出了强化就业扶助和建立健全促就业长效机制的若干途径和办法。
5) rural poverty
农村贫困
1.
The Calculation and Analysis of Rural Poverty from 1985 to 2005 in Hubei Province;
1985-2005年湖北省农村贫困测算与模拟分析
2.
The Impact of Labor Division on Formation of Rural Poverty;
分工水平对农村贫困形成的影响分析——以云南省昭通市为例
3.
Research on Regional Vulnerability and Rural Poverty;
区域脆弱性与农村贫困研究
6) poor countryside
贫困农村
1.
After "Nine - Year Universal Compulsory Education", the rate of discontinuance from study is still very high during the stage of compulsory education in poor countryside because of the influence and restriction from internal, external and other factors.
“普九”以后,由于受教育内部、外部等诸多因素的影响和制约,贫困农村义务教育阶段学生辍学率依然很高。
补充资料：国家贫困地区义务教育工程
为了落实党中央、国务院“科教兴国”战略，帮助贫困地区加快实施普及义务教育，促进当地人民群众脱贫致富，在党中央、国务院的关怀下，1995年至2000年，教育部（原国家教委）、财政部联合组织实施了第一期“国家贫困地区义务教育工程”（以下简称“工程”）。 为实施这一工程，中央财政投入39亿元，地方财政配套87亿元，共计126亿元。，一期“工程”实施范围集中在22个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的852个贫困县，其中“八七”扶贫攻坚计划确定的国家级贫困县有568个。 在各级政府的高度重视、社会各界特别是贫困地区广大人民群众的全力支持下，到2000年底，一期“工程”圆满结束，完成了各项任务，实现了规划目标。“工程”取得的主要成效有：一是加快了中西部地区“两基”进程。到一期“工程”结束，852个项目县中，有428个项目县通过了国家“两基”验收。二是极大地改善了贫困地区义务教育办学条件。通过实施“工程”，共新建项目中小学3842所，改、扩建项目中小学28478所。项目县中小学校舍面积由13000万平方米增加到18800万平方米，增加了5800万平方米；危房比率由10%左右下降到3%以下。购置课桌凳653万套，添置图书1亿多册，配备教学仪器设备近40万台套。三是教师教学水平有了较大提高。五年中，共培训中小学教师46.6万人次，培训校长7.22万人次，使项目县小学教师学历合格率达到了94%,初中教师学历合格率达到了87.7%，小学、初中校长学历全部达标。四是有力推动了中小学布局调整。通过实施“工程”，项目县学校共减少1.67万所，增加学生320万人，校均规模达到168人，生师比达到22.7：1；初中在校学生增加了153万人，校均规模达到660人，生师比达到18.2：1。校均规模的扩大，生师比的提高，使教育资源得到了更有效的利用。 到2000年底一期“工程”结束后，全国仍有522个县（旗、团场）尚未“普九”，大约覆盖人口1.24亿。在这些贫困地区实现“普九”目标，任务更艰巨。为此，党中央、国务院决定，“十五”期间继续实施第二期“工程”。中央财政投入50亿元，地方财政配套23.6亿元，共计73.6亿元。中央专款的分配向西部地区倾斜，为西部地区安排的资金占到了中央专款的90%以上。二期“工程”把校舍改造和建设继续作为重点的同时，加大了师资培训的力度，新增了免费提供教科书、配置信息技术教育设备等项目。按照规划，522个项目县共新建、改扩建中小学10663所（新建4062所、改扩建6601所），其中新建、改扩建小学6928所（新建2431所、改扩建4497所）新建、改扩建初中3735所（新建1631所、改扩建2104所）；培训中小学校长和教师约46.7万人次，添置仪器设备1.6万台套，购置课桌凳205万套，新增图书资料2300万册；向110万人次的小学和初中学生免费提供教科书；为近2万所农村中小学（小学14770所、初中4940所）配备信息技术教育和远程教育接收设备。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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