1) Experiential tourism product Planning
体验型旅游产品的设计
2) experiences
体验
1.
The Experiences of "Wooden Construction Experiments" at GSA;
南京大学“木构建造实验”之体验
2.
Study of experiential marketing from appearing of experiences;
从“体验”的产生看体验营销
3.
Ways of integration are 2 kinds,one is the integration of different feeling experiences,the other is the integration of different speed experiences.
反思目前我国城市景观的现状,提出一种“整合”的设计理念,试图根据人们在景观中体验的多样性和差异性来对道路景观的局部各要素进行整合。
3) experience
体验
1.
The experienced fashion design and the rapid response of apparel;
体验式服装设计与服装快速反应
2.
Qualitative research on the experience of employed nurses;
对合同制护士身心体验的质性研究
3.
Implications on Community Health Quality Management:A Lesson from Patient Experience and Satisfaction Survey about General Practice Quality;
医疗服务体验和满意度监测结果对社区卫生服务质量管理的启示
4) Experiencing
体验
1.
Experiencing: Returning to School Moral Education;
体验：学校道德教育的一种回归
2.
So discussed the value of experiencing in regress education of new connotation.
从教育学的角度看,体验一种融课程和教学为一体的教育模式,体验回归教育,使情感、价值、技巧、信念等隐性知识及其认识方法进入了课程与教学领域,有利于培养情感、实践技能、创新能力。
5) embodiment
体验
1.
Embodiment and Analysis of Prototypes of "Anger" Metaphors in English and Chinese;
体验与英汉“愤怒”隐喻的原型分析
2.
This thesis first examines George Lakoff s conceptual metaphor theory and embodiment hypothesis and points to the empirical nature of his theory.
本文先考察了乔治·莱考夫(George Lakoff)的概念隐喻理论和语言体验观，认为该理论从根本上来说是实证性的，不能在语言层次循环论证，必须跳出语言层次，引入其他学科进行进一步地证明。
3.
The embodiment character of word meaning is an important reason for this kind o.
词语意义的体验性是导致这种不同的重要原因。
6) practice
体验
1.
Practice,the Importment Measure for Chinese Education.——Talk about Experimental Study for Reading Education;
体验,语文教育的重要理念——谈阅读教学中的体验性学习
2.
This kind of review is not as precise as mathematics, but the critic can make a study and comparison between the original and the translation so as to see their aesthetic accomplishment and practice.
这种评介绝不可能像数学那样十分精密 ,但评介者可根据美学原现和自己的审美意识与审美体验对原作与译作的审美要素进行比较和研究 ,从而认识作者与译者的审美情趣。
3.
It has been the center mission of the music education at present to carry out and practice 《The Standard of the Music ( experiment)》 ,to change the student s the method of the study, to train the student s frontier spirit and ability as much as possible, to develop the student s latent and promote the student s character to develop healthily.
我们根据这一总的目标,研究了国际音乐改革和我国开展新课程改革实验的成果和经验,关注到国际音乐教育“人本主义音乐价值观”和注重“情感体验的行为方式”的改革趋势,进一步从学习理论、音乐美学、社会学角度对音乐学习方式作了深入的探讨,探究了上述趋势的理论依据和现实意义,针对我国当前中小学音乐学习方式存在的问题和弊端,提出了“以审美为核心,以兴趣为动力,以人的全面发展、个性发展、人格完善、能适应现代社会需要为目标,以情感体验为基本行为特征,倡导自主、合作、探究的学习方式”这一现代音乐学习方式的概念,本文还阐述了音乐学习方式的特征,并就怎样促进音乐学习方式的适应性转变提出了系统的策略和方法。
参考词条
补充资料：产品设计功能增强－NX3产品介绍
它是什么？ 在产品设计的核心领域，NX3 针对数以千计用户的需求,实现了用户交互功能的突破性增强，使设计人员能更高效而且有效地处理他们的日常任务。从核心建模功能到复杂的装配设计，NX3 将用户易用性和工作效率提高到了新的层次。 公司或组织在关注生产流程和降低成本的同时，仍然不断地进行产品创新。 NX 3 提供了所有这些活动所需要的,完整的一套工具集，使用户能够以前所未有的速度捕获知识和实现设计重用。 不管是部件或装配建模，还是模型注解和文档、分析验证或特定行业的应用程序，例如钣金设计或管路设计,电器布线，NX 3 均可以向用户提供行业最先进的工具，以轻松面对身边的任何设计挑战，并增强对数字化设计模型的信心。 对 NX3 产品设计功能的众多增强包括： 流线化建模：用户能通过与最常用的工具进行简明而直接的交互来快速创建初始设计。包含特征拖曳处理在内的动态交互活动使得工程师能集中精力完成设计任务，从而显著改善了常用功能，例如复合建模和自由形状曲线创建的工作效率。 NX 关注提供影响整个产品开发工作流程的解决方案的其它实例可以从诸如铸造或机械加工模型创建等领域看出。构建这些类型的模型时，补偿几何尺寸的创建常常是充满挑战且耗时的任务。NX 3通过对输入几何尺寸取近似值，从而免去繁琐的“试误法”步骤，使用户能够快速地补偿复杂的设计。 通过增强重复使用设计一部分或整个设计的能力，部件建模工作也实现了流线化。这些“用户定义的特性”可以在单个设计元素中捕获多个设计步骤甚至是整个工作流程，然后可以在任何其它设计中重复使用。NX 3显著改善了智能化用户自定义特征的能力，允许使用全新的 DesignLogic工具将基于规则的信息添加到这些自定义特征中去。 NX 3 引进了强大而新颖的钣金应用程序，利用在 Solid Edge 行业领先应用程序方面的开发经验，集中精力创建钣金部件。新的钣金特征设计可以对行业内常见的组件进行快速而方便的设计，例如机械装置和白色家用电器。 快速设计修改：在每一个设计流程中修改都是永恒的。有效地重复使用设计依赖于对原始设计模型的发展，使之适应新的配置。传统参数化系统中数据重复使用的障碍之一是设计更新的可靠性。NX 3 在 NX 知识体系结构最顶端开发了“选择设计意图”功能，工程师可以相信，即使是最复杂的更改也会使模型得以更新，而且所有相关下游数据都会按照预期发生更新。 请参阅 DesignLogic“论点”
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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