3) music education for children
儿童音乐教育
1.
Research and application of music psychology in music education for children;
音乐心理学在儿童音乐教育中的研究与应用
2.
The first chapter of the paper gives a pectination on the history of music education for children.
本文是对现代儿童音乐教育中以儿童为本的教育理念的反思。
4) family music education
家庭音乐教育
1.
With a questionnaire the author made an investigation on 295 parents of 3-6-year children in 3 aspects,namely,parents’ music appreciation,implementation of family music education,and parents’ attitude for children’s music education.
本研究采用自编《3～6岁儿童家庭音乐教育现状问卷调查表》,对上海市295名3～6岁儿童家长进行调查。
2.
This research made a investigation on"family music education of urban pre-school children questionnaire",which was involved a survey of 260 families in Chongqing to get known of the current situation in urban pre-school children family music education.
本研究采用自编《城市学前儿童家庭音乐教育调查问卷》,对重庆市239名学龄前儿童家庭音乐教育现状进行调查,结果发现,绝大多数家长已认识到儿童早期音乐教育的重要性,但存在功利化倾向;片面强调家庭音乐教育内容的专业化,忽视生活化;家长践行家庭音乐教育缺乏主动性、家庭性,方法单一;0～3岁儿童的家庭音乐教育严重缺失。
3.
But duelo some historic reasons and the detain in theory research, such education in our country can only be said to be incomplete, which shows clear in the "fault"of family music education for 0-6 years old children (That s to say that the music education for 0-3 years old children is a blank space) and the "blindness" in the same area (That means the family pa.
但是，由于历史的原因和理论研究的滞后，我国学前儿童音乐教育可以说是不完整的音乐教育，集中表现在0—6岁儿童家庭音乐教育的“断层”(即0-3岁年龄段的音乐教育是一片空白)和0—6岁儿童家庭音乐教育的“盲点”(即家庭对儿童音乐没有给予重视)，并且这种不完整的音乐教育还受到普通音乐教育功利化和专业化的影响。
5) preschool infant home education
学前儿童家庭教育
1.
Currently,deviations that appear in preschool infant home education include: cocker children without measure;make light of children right;there are difference between parent attitude and parent request.
当前学前儿童家庭教育中出现的偏差包括:家长过分地溺爱孩子;轻视儿童的权利;态度和要求不一致。
6) Children family education thoughts
儿童家庭教育思想
补充资料：缄默症儿童的家庭病理
缄默症儿童的家庭病理
family pathology of the children who suffer from reticence
缄默症儿童的家庭病理(family pathologyof the ehildren who sufferfromretieenee)没有发音器官障碍而不愿言语的儿童叫缄默症儿童。这样的儿童在有些场面能言语，在有些场面不言语，故又称之为场面沉默症。有的则在学校沉默不语，也叫学校沉默症。较轻的沉默症，多半由于在大家庭中，祖父母掌握家庭实权，父母无权，久而久之，父母对家事漠不关心，父亲沉默寡言，少与孩子交往，母亲无可奈何，常常忍气吞声。家庭成员表现出相当程度的紧张症状，对子女或过分溺爱或过分支配。在生活方式上表现沉默者，常出现在大家庭或核心家庭中，家庭里没有真正实权，家庭成员缺乏交流。避开交流的沉默者，常出在核心家庭中，父母有一方沉默寡言，父亲过分专制，孩子对父亲表现出强烈的否定感情，强化了母子关系。 (李艳撰荡香备审)
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