1) Academic learning time
学科学习时间
2) study time
学习时间
1.
Half year of research has been carried on to find out the relationship between the students scores and study time in colleges.
对72名大三学生就学习成绩与学习时间的相关性进行了跟踪研究,结果表明:学习时间与学习成绩从总体上分析无显著相关,但较高的学业成绩必须有一定量的学习时间来做保证;学习时间的有无规律是决定学业成绩的重要因素;大学生学习时间上存在性别差异。
3) learning time
学习时间
1.
Each state,school and enterprise have their own design in the aspects of curriculum learning time,the number of courses and content.
德国职业教育基于《框架教学计划》构建了理论课程体系,基于《职业培训框架计划》构建了实践课程体系,各州、各学校和企业在课程学习时间、课程数量、内容等方面都有自己的设计。
2.
In the learning society in the era of knowledge-based economy, because of the contradiction between the finiteness of an individual s life span, of his or her learning time in particular, and the infiniteness of the growth in knowledge rennovation,there results in the contradition between the learning time and learning capacity.
在知识经济时代的学习社会中，由于人的生命尤其是学习时间有限性和知识创新增长的无限性的矛盾，引发出学习时间与学习能力的矛盾。
4) academic study hours
学术学习时间
1.
To decrease the amount of time wasted in class and increase students academic study hours is an effective way to relieve students burden at present.
压缩课堂教学无用时间,提高学术学习时间所占比例是当前减负的有效途径。
5) Learning science
学习科学
1.
Construction of the Gene Database for Learning Science;
学习科学相关基因数据库的构建
2.
Summary of learning reform,education for learning quality and teaching thought innovation in Chinese universities——Writing on the 20th anniversary of national university learning science research institute;
我国高校学习改革、学习素质教育与教学思想创新30年纪要——写在全国大学学习科学研究会成立二十周年之际
6) science learning
科学学习
1.
The research on computer-based modeling for student-centered science learning encourage Chinese science educators to develop computer-based modeling tools and integrate them in their teach- ing and student learning.
国外计算机模型建构支持下的学习者为中心的科学学习研究启示中国的科学教育工作者引进与开发模型建构工具;尝试科学课程与模型建构的整合;关注引入模型方法教学的教师培训与支持;引入多种手段来评价学生的学习成果。
2.
The learning cycle model is a model for science learning and teaching.
学习环模式是一种有效的科学学习与教学模式。
3.
Based on Piaget s theory of cognitive development, literature analysis on empirical studies concerning children development in the present paper is aiming at exploring children s(2~7 years old) prevailing mental age characteristics in science learning.
以皮亚杰的认知发展理论为立论基础,采用文献分析对儿童科学相关实证研究进行分析,旨在剖析儿童(2￣7岁)科学学习过程中普遍呈现的心理年龄特征,本研究同时发现儿童科学学习之心理年龄特征存有普遍性、稳定性与共同性。
补充资料：学科学习心理学
学科学习心理学
psychology of subjectmatter learning
学科学习心理学(P syehology。f subjeet-matter learning)研究学生在学习各种学科中心理活动及其规律的学科。它是教育心理学的一个重要分支。学生在各科学习中，有着一些共同的问题和规律性，例如对知识的理解和掌握、技能的形成、解决问题的思维以及态度的学习等。同时，各科学习又有其各自的特殊问题和规律。因此，学科学习心理学又分为语文学科学习心理学、数学学科学习心理学、社会学科学习心理学等各个学科的学习心理学。 (困通撰牟文博市)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条