1) Poverty-stricken area in Chongqing
重庆市贫困地区
2) poor area
贫困地区
1.
Analysis on reproductive-aged women′s reproductive health conception and its influence factors in poor areas;
贫困地区育龄妇女生育健康观念及影响因素
2.
Scientific Views Towards Information & Resources Building for University Libraries in poor area;
贫困地区高校图书馆信息资源建设应有的科学理念
3.
The County Economic Development in Poor Area and the Coupling with Vocational Education;
贫困地区县域经济与职业教育的耦合发展
3) poverty-stricken areas
贫困地区
1.
An Analysis on the State of Mental Health of Young Teachers of Middle Schools in Poverty-Stricken Areas;
贫困地区中学青年教师心理健康状况分析研究
2.
An analysis of the influence of the "single-charge system" on the teachers in the poverty-stricken areas and its countermeasures;
试析“一费制”对贫困地区农村师资队伍的影响及对策
3.
On the status quo and countermeasures of agricultural investment in poverty-stricken areas;
贫困地区的农业投入状况及对策分析
4) Poor areas
贫困地区
1.
Reflection over mathematics curriculum of primary and middle schools in poor areas;
改革贫困地区中小学数学课程的思考
2.
Human resources quality and modernization of agriculture in the poor areas of Gansu Province;
甘肃省贫困地区人力资源素质与农业现代化
3.
Study of the population resource in the poor areas of Gansu Province;
甘肃省贫困地区人力资源开发研究
5) poverty area
贫困地区
1.
Analysis on common gynecological diseases and its influence factors in poverty areas of Guizhou province;
贵州省贫困地区妇女常见病及影响因素分析
2.
The countermeasure research and current situation of school sports in poverty area of Gansu Province;
甘肃省贫困地区中小学体育教学现状及发展对策研究
3.
Study on the reconstruction of the school buildings in the poverty area after Wenchuan Earthquake;
贫困地区学校建筑灾后重建规划设计研究
6) poverty-stricken area
贫困地区
1.
Investigation analysis into the teacher of middle-primary school runs off situation in poverty-stricken area of northwest——Gan Su province is a case;
西北贫困地区中小学教师流失意向调查研究——以甘肃省为个案
2.
Introducing agrestic games into athletics teaching in schools of
poverty-stricken area;
贫困地区学校体育教学中引入乡土游戏的探讨
3.
The construction of socialist new countryside is the task proposed at the 5th plenary of the 16th Party Congress of CPC for the economic and social development in China’s countryside during the “11th Five-year Plan” period, and is also the fundamental direction for the development and construction of poverty-stricken areas in the new era.
社会主义新农村建设是党的十六届五中全会提出的“十一五”时期我国农村经济社会发展的新任务,也是新时期贫困地区发展建设的根本方向。
补充资料：国家贫困地区义务教育工程
为了落实党中央、国务院“科教兴国”战略，帮助贫困地区加快实施普及义务教育，促进当地人民群众脱贫致富，在党中央、国务院的关怀下，1995年至2000年，教育部（原国家教委）、财政部联合组织实施了第一期“国家贫困地区义务教育工程”（以下简称“工程”）。
为实施这一工程，中央财政投入39亿元，地方财政配套87亿元，共计126亿元。，一期“工程”实施范围集中在22个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的852个贫困县，其中“八七”扶贫攻坚计划确定的国家级贫困县有568个。
在各级政府的高度重视、社会各界特别是贫困地区广大人民群众的全力支持下，到2000年底，一期“工程”圆满结束，完成了各项任务，实现了规划目标。“工程”取得的主要成效有：一是加快了中西部地区“两基”进程。到一期“工程”结束，852个项目县中，有428个项目县通过了国家“两基”验收。二是极大地改善了贫困地区义务教育办学条件。通过实施“工程”，共新建项目中小学3842所，改、扩建项目中小学28478所。项目县中小学校舍面积由13000万平方米增加到18800万平方米，增加了5800万平方米；危房比率由10%左右下降到3%以下。购置课桌凳653万套，添置图书1亿多册，配备教学仪器设备近40万台套。三是教师教学水平有了较大提高。五年中，共培训中小学教师46.6万人次，培训校长7.22万人次，使项目县小学教师学历合格率达到了94%,初中教师学历合格率达到了87.7%，小学、初中校长学历全部达标。四是有力推动了中小学布局调整。通过实施“工程”，项目县学校共减少1.67万所，增加学生320万人，校均规模达到168人，生师比达到22.7：1；初中在校学生增加了153万人，校均规模达到660人，生师比达到18.2：1。校均规模的扩大，生师比的提高，使教育资源得到了更有效的利用。
到2000年底一期“工程”结束后，全国仍有522个县（旗、团场）尚未“普九”，大约覆盖人口1.24亿。在这些贫困地区实现“普九”目标，任务更艰巨。为此，党中央、国务院决定，“十五”期间继续实施第二期“工程”。中央财政投入50亿元，地方财政配套23.6亿元，共计73.6亿元。中央专款的分配向西部地区倾斜，为西部地区安排的资金占到了中央专款的90%以上。二期“工程”把校舍改造和建设继续作为重点的同时，加大了师资培训的力度，新增了免费提供教科书、配置信息技术教育设备等项目。按照规划，522个项目县共新建、改扩建中小学10663所（新建4062所、改扩建6601所），其中新建、改扩建小学6928所（新建2431所、改扩建4497所）新建、改扩建初中3735所（新建1631所、改扩建2104所）；培训中小学校长和教师约46.7万人次，添置仪器设备1.6万台套，购置课桌凳205万套，新增图书资料2300万册；向110万人次的小学和初中学生免费提供教科书；为近2万所农村中小学（小学14770所、初中4940所）配备信息技术教育和远程教育接收设备。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条