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1)  introduction of phonetic knowledge
发音知识的传授
2)  communicable knowledge
较易传授的知识
3)  knowledge imparting
知识传授
1.
The author of the essay thinks that in dealing with the teaching method of banking class, we should start from the two aspects of "knowledge imparting" and "humane education", trying to find out a way of how to train quality banking personnel who understand the frontier banking theory, master the banking business operation and have a fine professional morality.
只有从"知识传授"和"人文教育"两方面探讨如何适应知识经济时代,培养通晓前沿金融理论、精通金融业务和具有良好职业道德的高素质金融人才的教学方法,才能提高金融教学质量。
4)  imparting knowledge
传授知识
1.
This article analyzes the evil ofonly imparting knowledge but neglecting developing intelligence intraditional P.
传统体育教学中存在着只注重传授知识技术而忽视发展智能的弊端。
5)  Knowledge teaching
知识传授
1.
The article emphasizes the mixture of knowledge teaching and ability training,the blend of science quality and humanity cultivation and the combination of generality and personality in teaching goals in universities because these meet the requirement of achieving a balance between personal development of modern college students and advancement of m.
就现代高等教育关于人才培养问题的几对矛盾关系作了相关的哲学思考 ,并认为坚持知识传授与能力培养的统一 ,科学素养与人文修养的统一 ,教学目的的共性与个性的统一 ,是当代大学生个性发展完善与现代社会进步相融合的客观要
2.
Reflected in the school teaching,it will help to clarify the misunderstanding of knowledge teaching and recognize the complementary significance of knowledge teaching and constructive learning.
反映在学校教学中,则有助于澄清对知识传授的误解,以及认清知识传授与学生建构式学习观念之间相得益彰的教学意蕴。
6)  passing on knowledge
传授知识
补充资料:传授知识与发展智力统一原则
      教学原则之一。教学中既要传授基础知识,又要使学生智力得到良好的发展,把两者统一起来。
  
  这个问题在历史上长期存在争议,唯理论和近代形式教育派主张教学不可能也不必要传授多少知识,应该着力于训练学生记忆、思维等能力。如通过希腊文、拉丁文这些古代语言的教学,训练学生的记忆力,通过数学、文法、逻辑的教学,训练学生的思维力等。经验论和近代实质教育派主张,教学应该教给学生对生活有实用价值的知识,轻视智力的自觉培养。19世纪末和20世纪初,一些教育家试图把它们统一起来。美国教育家J.杜威等人主张,教学应该使学生既获得生活实用的知识,又发展他们的主动性,培养应付生活中实际问题的能力。他们用"从做中学"的办法,试图把知识和能力统一建立在学生个人直接经验的基础上。20世纪30年代苏联教育学家在批判实用主义教学论中,主张教学应向学生传授系统的科学知识,认为这是教学中发展学生智力的基础。但是当时对教学的发展作用研究是不深入的。近几十年来,由于经济和科学技术发展进入了一个新时代,知识量剧增,更新过程加快,对教学中发展智力的要求更为迫切。而在传统教学实践中,主要是偏重知识的传授而忽视智力的发展;在教学理论上,对智力发展的研究仍很薄弱,不能适应时代的要求。因此,重视研究教学的发展作用就成了现代教学论的中心课题之一。
  
  教学中传授知识和发展智力是对立统一的关系。在教学组织得合理的条件下,两者是统一的、互相促进的。智力是在掌握知识的过程中发展的,不学习知识就不可能发展智力。反过来,智力获得良好的发展可以使学生学习知识加快、加深,并能够灵活运用。但是,传授知识和发展智力并不完全是一回事,有同样知识或知识水平大体相同的学生,彼此的智力和学习能力可能不一样。在教学组织得不合理的条件下,学习知识和发展智力两者之间会发生割裂甚至对立的现象。教师要在掌握两者内在联系的基础上,有目的、有计划地把传授知识和发展智力统一起来。教学内容必须是科学的、系统的,结构上应提高理论知识的主导地位,深度、广度要比较适当;在教学方法方面,要把教的主动性和学的主动性结合起来。采用启发式的灵活多样的办法,积极正确地运用现代化教学工具教学,并教学生学会学习。
  

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