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1)  human feelings adjustment and control
人情调控
2)  emotion regulation
情绪调控
1.
Emotion regulation teaching means, to evoke emotion sad enhance the study dynamics t0 improve students study and develop students?eagerness and fondness of study.
体育教学中的情绪调控是在教学中激发情绪对体育学习的动力性的作用,以提高学生学习积极性,培养学生乐学、好学的情感性的教学手段。
3)  soil moisture control measures
墒情调控
4)  estrous control
发情调控
1.
Effect comparison of three progesterone plugs on oestrous control of sheep in breeding seasons and non-breeding season was conducted.
通过三种孕激素发情栓剂在繁殖季节和非繁殖季节的发情调控效果比较,同时分析三种栓剂在使用中各自存在的优缺点,证明三种栓剂在有效调控母羊发情、妊娠,影响母羊发情率和受胎率方面差异不显著(P>0。
5)  adjustment of affective factors
情感调控
6)  emotional control
情绪调控
1.
This situation requires emotional control.
公安院校教学任务日趋繁重,公安院校专业课程的特点是枯燥、乏味的,有小部分学员表现出消极、松懈、无兴趣,甚至厌学的情绪,这就需要情绪调控。
补充资料:李渔人情物(事)理说


李渔人情物(事)理说
Li Yu's theory of human interest and the law of a thing

  李渔人情物(事)理说(Li Yu’5 theoryof hu血an interest and the law of a thing)李渔是清初的一位戏剧理论家,也是戏剧实践家。他一生大半从事戏剧艺术实践活动,如编剧、导演、组织剧团等。在戏剧理论方面,他继承并发展了明代剧论家胡抵通、王世贞、孟称舜等的思想,其要点为:(1)戏剧的生命力在于真实性。李渔说:“传奇天冷热。只怕不合人情。如其离合悲欢,皆为人情之所必至,能使人哭,能使人笑,能使人怒发冲冠,能使惊魂欲绝,即使鼓板不动,场上寂然,而观者叫绝之声,反能震天动地。”(《闲情偶寄》、《剂冷热》)说明了戏剧只有具有真实性,才能感动观众,使之赞不绝口。(2)重视戏剧的真实性,也不排斥艺术的虚构。李渔说:“传奇无实,大半皆寓言耳。欲劝人为孝,则举一孝子出名,但有一行可纪,则不必尽其事,凡属孝亲所应有者,悉取而加之。亦犹封之不善,不如是之甚也。一居下流,天下之恶皆归焉。”(《闲情偶寄。词典部》)这里,他提出了典型创造的原理。例如孝子这个典型,就是把有关孝亲的本质特点,集中某人身上而构成的。(3)典型人物必须个性化。戏剧角色,只是典型化还不够,因为典型化的角色难免雷同,甚至千篇一律。他说:‘。填词义理无穷,说何人,肖何人。说某事,肖某事。”“以情乃一人之情,说张三要像张三,难通融于李四。”(《闲情偶寄·戒浮泛)))这里,张三李四都是典型人物,但各有其个性,所以二人不可混而为一。(4)代人立心,以己度人。李渔说:“言者心之声也,欲代此一人心_言,先宜代此一人立心。若非梦往神游,何谓设身处地?无论立心端正者,我设身处地,代生端正之想,即遇立心邪辟之思,务使心曲隐微,说一人,肖·人,勿使雷同,弗使浮泛。若《水浒传》之叙事,吴道子之写生,斯称此道中之绝技。”(《闲情偶寄·语求肖似》)这里,“立心”,作者要细心刻画人物的心理活动,即个性。一个人的语言是代表个性的,即语言的个性化。“欲代一人立言”,先要‘。以己度人’,,揣度他的心理活动。就是说,先设身处地,进入角色,不分人我,才能做到。“说一人,肖一人”。所谓肖一人,不但形似,而且神似。例如《水浒传》的叙述人物,吴道子的写生画像,就是如此。 (刘述均撰.}巫亘困审)
  
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