1) Methodology Consciousness
方法论意识
1.
The Research Methods and Methodology Consciousness in Mathematics Instruction Reform;
数学教学改革的研究方法及方法论意识
2) method consciousness
方法意识
1.
To solve these problems,it is essential that we should enhance researchers problem consciousness,method consciousness synthesizing consciousness and regulation consciousness.
二十多年来的青少年实地研究表明,青少年实地研究面临着个案代表性、理论指导、科学态度、方法局限等问题的严重困扰,解决的基本出路是不断提高研究者的问题意识、方法意识、综合意识以及规范意识。
4) On the Law and the Legal Consciousness
论法与法律意识
5) the significance of methodology
方法论意义
1.
This article is intended to reveal the status of monolithic thought way by means of solving specific elementary mathematics problems and the significance of methodology.
本文通过求解一些具体初等数学问题 ,揭示整体思想方法在解决初等数学问题中的地位及方法论意义 ,并指出该思想方法对培养学生解决问题的能力具有重要的作
补充资料:海斯国家意识发展论
海斯国家意识发展论
Hess' develpmental theory of national loyalty
海斯国家意识发展论(H ess,develpmentaltheory of national loyalty)海斯与托尼(Hess,R.D.和Torney,J.v.)根据对1000名美国小学儿童调查研究的结果,于1967年提出的关于儿童的国家意识发展的三阶段论。他们认为,儿童的国家意识的发展可分为三个阶段:(l)国家象征期。早期儿童把象征国家的国旗、国歌和国家领袖视为国家,他们对国家的爱,往往表现在尊敬国家象征的言行中。(2)抽象国家观念期。中期儿童把诸如自由、民主、投票权等有关国家的抽象观念视为国家的代表,往往以这种抽象观念作为爱国的根据。(3)国际组织系统期。后期儿童已认识到世界是由许多国家所组成,自己的国家为国际结构中的成员之一,以国家在国际关系中所担任的角色为忠诚的对象。儿童的爱国观念不再局限于国内,己扩展到国家在国际上所担任的职责中。 (成立夫撰巨巫国审)
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参考词条