1) Education Basic Law Amending Case
日本《教育基本法修正案》
2) Education Basic Law
教育基本法
1.
Amendment of Education Basic Law and Transit of Educational Basic Idea in Japan;
日本教育基本法的修改与教育基本理念的转变
3) Japanese basic education
日本基础教育
1.
The author recalls what she has seen and heard in Japan and her true feeling about Japanese basic education.
本文真实地记录了作者访日期间的见闻和感受,对日本基础教育的目标定位和资源利用,操作方法和手段,教育的成效和不足都作了实事求是的分析,同时与中国的基础教育作了比较,提出了一些独到的看法,有助于我们准确认识中外教育的优劣。
4) Japanese education
日本教育
1.
After the second World War, the Japanese education, somewhat like its economy, has created quite a number of wonders which has attracted attention across the world.
二战后的日本教育与日本经济发展一样，屡创世界奇迹，备受国际瞩目，如何认识在“被压缩的高速成长”的东亚型现代化进程中发展起来的日本教育与教育理论，具有重要意义。
2.
Modern Japanese education has played a pivotal role in the development of Chinese education.
中日两国的教育文化交流有着悠久的历史,中国的古代教育对日本教育的思想、制度及方法给予了巨大的影响。
5) Japanese educational laws
日本教育法规
1.
By analyzing the essential and conformation of Japanese educational laws both prewar and the postwar periods, the article proves up the origin of the current Japanese educational laws.
对以战前和战后作为基本分段的不同历史时期日本教育法规实质和形态的细致剖析，探明日本当代教育法规的渊源和发端点。
6) matrix correction
基本修正
补充资料：日本人
| 日本人 Japanese 东亚日本的基本居民。自称大和民族。属蒙古人种东亚类型。使用日语，语言系属未定，多数学者认为属阿尔泰语系。受汉语影响极大。以东京话为标准语，在全国推广。信仰比较普遍，流行多种宗教。大乘佛教自6世纪由中国经朝鲜传入后，迅速普及全国。固有的神道教也很普遍，明治维新以后曾被定为国教，全国城乡皆有神社。很多人都有神 、佛并重的双重信仰，或同时兼信几种宗教。一般在生育、婚姻、节庆等现实生活方面遵照神道教仪式；对丧葬、祭祀 、法事等方面则遵照佛教信仰。民间多流行祖先崇拜，信仰多神。基督教于16世纪40年代传入日本，信徒约占全国人口1％。此外还有新兴宗教二、三百种。
关于日本人的民族来源，尚无定论。多数学者认为系由不同来源的人们混合而成。早在旧石器时代晚期，当日本列岛尚与亚洲大陆相连时，便有原始人在此生息，其后裔为今阿伊努人。约至1万多年前，日本列岛开始与亚洲大陆分离，先后又有多批移民自海上迁入，成为大和民族的基础。其中主要包括来自西伯利亚和中国东北的通古斯人、南洋群岛的马来人、中南半岛的印支人、长江下游的吴越人，以及公元前后迁入的汉人和朝鲜人等。由于各批移民迁入的时间和定居的地点不同，虽经几千年的混合而形成统一民族，但在传统文化、生活方式和体质特征上仍存有许多地方性差异。公元前数千年，日本列岛上的居民以渔猎、采集或刀耕火种农业为生，在历史上属绳纹文化时代。公元前3世纪～公元2世纪，中国大陆的金属工具、窑式烧陶与水稻栽培技术，经朝鲜半岛传入日本九州，是为弥生文化时代。公元3～4世纪以今奈良为中心建立大和国，统一日本各部落。从此始有大和民族之称。公元7～8世纪时，日本吸收中国盛唐时代的农业、工艺、建筑、佛教等文化，同时吸收朝鲜、印度文化，社会经济迅速发展。明治维新后又大量吸收欧美文化，形成东西方多种文化的大融合。 |
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