1) Chinese textbook for vocational school
中职语文教材
1.
For ages, researches on Chinese textbook for vocational schools have been carried out slowly and unsystematically.
为此，笔者在对中职语文课程的性质、培养目标进行重新认识的基础上，以江苏教育出版社2001年版中职语文教材为研究对象，深入剖析了该教材在编写体例、选文、作业设计以及呈现方式等方面的特点，并指出了教材编写方面存在的一些问题：职教特色不突出、拓展延伸不充分、序列安排不完善、低起点问题未能解决、选文系统有待改进等等。
2) Chinese teachers in Professional Specialized Middle School
职中专语文教师
1.
So it is imperative to improve the quality of Chinese teachers in Professional Specialized Middle School.
随着21世纪的到来,劳动者的素质对经济发展起着越来越重要的作用,职中专是培养高素质劳动者的重要阵地,而职中专语文教师是培养学生综合素质的骨干和核心,其素质的高低对受教育者影响重大。
4) Chinese (basic courses materials of vocational high school,People's Education Press)
人教版职高语文新教材
6) Chinese Teaching Materials for Primary &Seconday
中小学语文教材
补充资料：语文教学中发掘文学作品的教育作用
语文教学中发掘文学作品的教育作用
making use of the educational function of literary works in Chinese teaching
语文教学中发掘文学作品的教育作用(making use of the edueational funetionof literary works in chinese teaehing)青少年学生由于缺乏经验，直接自发地从文学作品中接受教育是有限的，因此，语文教学要发挥教师的主导作用，使文学作品能对学生发挥较大的教育作用，就需要注意以下几点:(l)教师要探情、注重迁情，做到文章情、学生情、教师情的三情合一。(2)适当疏通文字、沟通今古，以促进理解，便于展开联想与想像。(3)创设情境，引导学生进入意境，产生共鸣，得到体验。创设情境既可运用直观手段创设相应气氛，也可以是提出问题造成愤徘状态。如学习《祝福》后，可以提问:鲁迅写的是祥林嫂的悲惨命运，为什么用祝福这个吉祥的词作标题?启发学生深挖主题思想，进入意境，把握艺术形象，形成共鸣。创设情境是为了诱发学生的联想和想像以获得相应的情感体验，是为了进入作品的意境引发共鸣便于内化。要努力引导学生把作品的语言文字诉诸形象，自觉调节表象形成想像，才能进入意境。这就需要引导学生发现和欣赏作品中的景物美、人物美和意境美。在想像中受到感情的熏陶、得到难以言传的美的享受，在物我相融中陶冶情操。(4)必须拨动学生情感的琴弦，要感而动之。主要是使学生通过想像的替代作用进入意境，在物我相融中受到感染，由表同而认同，将作品的高尚情操悦纳内化为自己的心灵。(5)在把美育与德育结合起来的同时，也要在美的鉴赏中进行创造性的实践活动。(6)在文学鉴赏指导中，要注意限制一些消极作用，进行正面引导。 (梁息全撰巨巫查{审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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