1) child psychological abuse
儿童期心理虐待
1.
32 students experienced both child psychological abuse and neglect (both psychologi.
目的：了解儿童期心理虐待和忽视经历与大学生个性特征的关系，探讨儿童期心理虐待和忽视对大学生个性形成的影响。
2) childhood psychological abuse and neglect
儿童期心理虐待与忽视
1.
Objectives To explore the relationship between childhood psychological abuse and neglect,interpersonal trust,forgiveness and adolescent aggressiveness.
目的探讨儿童期心理虐待与忽视、人际信任、宽恕和青少年攻击性之间的关系,并建立影响青少年攻击性的结构方程模型。
3) Childhood abuse
儿童期虐待
1.
Association between intimate partner violence and childhood abuse;
儿童期虐待与亲密伴侣暴力关系
2.
Study on relative factor and mental results of childhood abuse among high school students.;
中学生儿童期虐待相关因素及心理影响研究
3.
Objective:To study the effect of childhood abuse on student s suicide ideation and attitude to suicide.
目的:探讨儿童期虐待对中专学生自杀态度和自杀意念的影响。
4) Childhood Trauma Questionnaire
儿童期虐待问卷
1.
Data were collected with a questionnaire of the Childhood Trauma Questionnaire ((28.
方法采用儿童期虐待问卷自评量表对356名高中生测评。
2.
Data were collected with a questionnaire of the Childhood Trauma Questionnaire (CTQ-SF).
方法 :采用儿童期虐待问卷自评量表对 4 35名儿童测评。
5) Childhood sexual abuse
儿童期性虐待
1.
【Objective】 To investigate the prevalence of childhood sexual abuse(CSA) in female junior college students and explore the implication of being abused.
【目的】初步了解儿童期性虐待(childhood sexual abuse,CSA)发生情况,探讨性虐待经历对学生心理健康的影响。
6) child abuse
虐待儿童
1.
《Child Abuse Prevention Law in Japan》 and significance of counting up number of child abuse events;
《虐待儿童防止法》及统计儿童虐待事件的意义
2.
Objective To explore the personality characteristics of abused children in order to reduce the incidence of child abuse.
结果1年内遭受虐待儿童86名,未曾遭受虐待196名;受虐组N分值(情绪不稳分)高于非受虐组[(55。
补充资料：儿童少年期心理卫生
儿童少年期心理卫生
psychohygiene of childhood and preadolescence
儿童少年期心理卫生(psyehohygiene0 f ehildhood and preadoleseenee)6一7岁到14~15岁时期的心理卫生。这时儿童开始入学，因此必须重视儿童正确学习动机和态度的培养。要引一导他们自觉学习，但又要避免学习负担过重和过分紧张。对于逃学儿童应正确引导，不要恐吓和过分指责，以免儿童对入学产生焦虑和恐惧情绪。对儿童的教育应根据实际，不能操之过急错误的过重的早期教育，不但不能促进儿童能力早期良好的发展，常会适得其反。“神童”可能获得较高的荣誉，但过分的吹捧和赞扬，也可给他们带来不幸。沉重的心理负担将给他们造成心理上的紊乱。要注意性格的培养，儿童少年期是人格形成的时期，特别要注意少年期的心理特点:(州自我意识逐渐增强，注意开始稳定，抽象思维能力有很大发展，!川而爱川言语表达内心体验及对外界的评价.求知欲和好奇心强，易受外界不良社会因素影明。(2)独立性增强，常对父母的管束感到不满。(3)注意力仍易转移，故学习不易争自。(4)意志不稳，易受外界卜扰而改变自己主张。针一对上述特点，儿童少年期的心理卫生!_作要点如卜:(l)适应生理变化。父毋或教师要选择恰当的方法对少年进于了科学的性知识教育，解除他们对性的神秘感;引导少年男女进行币常的健康交往，预防早恋现象发生、(2)正确发挥独立性。父母和教师一方而不要把少年当成“小孩”看待，适当尊屯他们的意见;另方面，也下要把少年当作成熟的青年看待，要给以必要而正确的指导监督。(3)适应新的学习环境。少年进入中学学习，学科增多，学习内容加深，应使学生尽快适应新的学习环境，培养学生广泛的学习兴趣和较强的学习能力。(4)养成守规律的生活习惯。尽可能按时起床或睡觉，按时完成家庭作业、吃饭、玩耍和帮做家务。(5)提出适宜的要求。老师和家长向少年学生提出力所不能及的要求，会使之负担过重。学生在处境困难的情况卜就可能迅速成为学校和父母的对_立面。 (赵耕源朱永新撰张嘉玮审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条