1) educational decision-making mode
教育决策模式
2) educational decision-making
教育决策
1.
It is of significance to study carefully the errors of educational decision-making in universities.
影响高校教育决策失误的原因是多方面的,既有主观因素,又有客观因素。
2.
The cooperation between educational research and educational decision-making are an important topic in modern international educational research.
教育研究和教育决策的合作是当代国际教育研究中的一个重要课题;教育研究与教育决策的冲突源自于它们是两种本质不同的文化,存在多方面的差异。
3.
This article is analyzes the key bodies and procedures of the educational decision-making in the United Kingdom from a historical perspective.
本文基于历史的视角,对英国宏观教育决策的主体以及决策的模式进行了论述和分析,并归纳出英国宏观教育决策的若干特点:以政府为主导进行决策,注重以立法的形式开展重大决策,注重决策的民主化和科学化。
3) educational policy-making
教育决策
1.
With the development of higher education system reform,the colleges decision-making power has been extended,and their reform and development make a new challenge to the educational policy-making.
随着高等教育体制改革的深化 ,高校决策权随之扩大 ,高校的改革和发展对教育决策提出了新的要求。
4) educational decision
教育决策
1.
The perfect consultation mechanism of educational decision -making is t he important way of making the educational decision -making mo re scientific and democratic.
健全的教育决策咨询机制是促进教育决策科学化和民主化的重要手段。
2.
In the market economy, any educational decision and choice is risky and uncertain.
在市场经济条件下,任何教育决策和选择都具有风险和不确定性,导致个人教育决策和选择出现风险和不确定性的因素有多方面,只要采取积极措施,就能降低不良结果发生的概率,减少风险,降低损失。
3.
Educational decision plays an important role in the education management activity andeducation activity indispensably, which depend its guidance quality and forward-lookingquality.
教育决策的导向性和前瞻性,使教育决策在教育管理活动和教育活动中起到不容忽视的重要作用。
5) education policy-making
教育决策
1.
Education scholar s standpoint is an important source for the reasonablity of education policy-making,they should show their influence they could be in education policy-making,through their academi.
教育学者的立场是教育决策合理性的重要来源。
6) strategic decision of education
教育决策
1.
With the function of education in the modern society bigger and bigg er, strategic decision of education is playing an increasingly important role in the educational development.
教育在现代社会中的作用越来越大,使得教育决策在教育发展中的角色也越来越重要。
补充资料：植物命名的模式和模式标本
科或科级以下的分类群的名称，都是由命名模式来决定的。但更高等级（科级以上）分类群的名称，只有当其名称是基于属名的也是 由命名模式来决定的。种或种级以下的分类群的命名必须有模式标本根据。模式标本必须要永久保存，不能是活植物。模式标本有下列几种：
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
（1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。
（2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。
（3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。
（4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。
（5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。
（6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。
（7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条