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1) veiws on poverty
贫困观
2) micro-poverty
微观贫困
1.
<Abstrcat> This paper deals with the identification of poverty and the definition of poverty line, raises the notion of the borderline poor, and constructs a general analytical framework for the micro-poverty mechanism on the basis of the assumption that is basically in conformity with China s reality.
介绍了贫困的识别问题,定义了贫困线,基于产品的不可分性提出了边界人口问题以及微观贫困与宏观贫困的划分问题,从基本符合中国实际的假设出发构建了微观贫困机理的一般分析框架,得出了一些有说服力的结论。
3) relative poverty line
主观贫困线
1.
According to the computed value,the subjective poverty line is close to the relative poverty line while it is far higher than "Dibaoxian",which is the actual current salvation standard of town poverty population.
本文利用“中国转型时期城镇贫困测度与反贫困政策评估”课题组的最新调查资料,用交叉法和回归分析实际测算了7个代表性城市的主观贫困线。
4) poverty
[英]['pɔvəti] [美]['pɑvɚtɪ]
贫困
1.
Ecological Poverty of Chinese Cities;
我国城市生态贫困问题初探
2.
Poverty and Anti- poverty:Psychologic Approaches;
贫困与反贫困:心理学的研究
3.
Study on Group Counseling Interventions of Poverty Medical Students Mental Health Problems;
团体咨询对贫困医学生心理健康的干预效果评价
5) poor
[英][pɔ:(r)] [美][pɔr]
贫困
1.
A Research on the Educational Assistance of Urban Poor Family;
城市贫困家庭教育救助研究
6) impoverished
[英][ɪm'pɔvərɪʃt] [美][ɪm'pɑvərɪʃt]
贫困
1.
As a matter of fact,Toya at that time was an impoverished intellectual.
其实 ,那时的藤野是个贫困的知识分子。
2.
Impoverished is in the world all countries, including the developed country and the developing nation common difficult problem, is the social turbulence and the economical undulation important root, therefore always is the important domain which the various countries government and the academic circles pays attention together.
贫困是世界上所有国家,包括发达国家和发展中国家的共同难题,是社会动荡和经济波动的重要根源,因此一直是各国政府和学术界共同关注的重要领域。
3.
counter-impoverished courses, although from longitudinal looked has obtained the encouraging result, but impoverished has not obtained the radical elimination.
四川少数民族地区经过了三个阶段的反贫困历程,虽然从纵向看取得了可喜的成绩,但是贫困还是没有得到根本的消除。
补充资料：国家贫困地区义务教育工程
为了落实党中央、国务院“科教兴国”战略，帮助贫困地区加快实施普及义务教育，促进当地人民群众脱贫致富，在党中央、国务院的关怀下，1995年至2000年，教育部（原国家教委）、财政部联合组织实施了第一期“国家贫困地区义务教育工程”（以下简称“工程”）。 为实施这一工程，中央财政投入39亿元，地方财政配套87亿元，共计126亿元。，一期“工程”实施范围集中在22个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的852个贫困县，其中“八七”扶贫攻坚计划确定的国家级贫困县有568个。 在各级政府的高度重视、社会各界特别是贫困地区广大人民群众的全力支持下，到2000年底，一期“工程”圆满结束，完成了各项任务，实现了规划目标。“工程”取得的主要成效有：一是加快了中西部地区“两基”进程。到一期“工程”结束，852个项目县中，有428个项目县通过了国家“两基”验收。二是极大地改善了贫困地区义务教育办学条件。通过实施“工程”，共新建项目中小学3842所，改、扩建项目中小学28478所。项目县中小学校舍面积由13000万平方米增加到18800万平方米，增加了5800万平方米；危房比率由10%左右下降到3%以下。购置课桌凳653万套，添置图书1亿多册，配备教学仪器设备近40万台套。三是教师教学水平有了较大提高。五年中，共培训中小学教师46.6万人次，培训校长7.22万人次，使项目县小学教师学历合格率达到了94%,初中教师学历合格率达到了87.7%，小学、初中校长学历全部达标。四是有力推动了中小学布局调整。通过实施“工程”，项目县学校共减少1.67万所，增加学生320万人，校均规模达到168人，生师比达到22.7：1；初中在校学生增加了153万人，校均规模达到660人，生师比达到18.2：1。校均规模的扩大，生师比的提高，使教育资源得到了更有效的利用。 到2000年底一期“工程”结束后，全国仍有522个县（旗、团场）尚未“普九”，大约覆盖人口1.24亿。在这些贫困地区实现“普九”目标，任务更艰巨。为此，党中央、国务院决定，“十五”期间继续实施第二期“工程”。中央财政投入50亿元，地方财政配套23.6亿元，共计73.6亿元。中央专款的分配向西部地区倾斜，为西部地区安排的资金占到了中央专款的90%以上。二期“工程”把校舍改造和建设继续作为重点的同时，加大了师资培训的力度，新增了免费提供教科书、配置信息技术教育设备等项目。按照规划，522个项目县共新建、改扩建中小学10663所（新建4062所、改扩建6601所），其中新建、改扩建小学6928所（新建2431所、改扩建4497所）新建、改扩建初中3735所（新建1631所、改扩建2104所）；培训中小学校长和教师约46.7万人次，添置仪器设备1.6万台套，购置课桌凳205万套，新增图书资料2300万册；向110万人次的小学和初中学生免费提供教科书；为近2万所农村中小学（小学14770所、初中4940所）配备信息技术教育和远程教育接收设备。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条
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