1) Management in curriculum teaching
课程教学管理
2) instruction and curriculum management
教学与课程管理
3) management science in classroom instruction
课堂教学管理学
1.
With the times going,teacher s responsibilities in classroom instructive management become more and more important,so it will be necessity to construct management science in classroom instruction.
时代的发展使教师的课堂管理职能愈来愈突现出来 ,因而构建课堂教学管理学渐趋必然。
4) classroom teaching management
课堂教学管理
1.
The experience is briefly discussed,that is how to establish favorable relation between teacher and student from the first Class and classroom teaching management,such as "Three problem".
简要讨论了笔者从第一堂课和课堂教学管理实践中建设良好师生关系的经验,如"三个问题法"等,对教师建立良好的师生关系,增强课堂教学管理和提高教育、教学质量具有一定的借鉴意义。
2.
Establishing the conception of modern teaching and management,as well as mastering the method of classroom management,is the basis for the formation of art of classroom teaching management.
确立现代教学与现代管理的观念,掌握基本的教学管理方法是形成课堂教学管理艺术的基础。
3.
As a principal classroom teaching management part,most teachers misunderstand the concept of classroom teaching management,which has been narrowly equated with classroom discipline management or the management of the student problem behaviors.
作为中职课堂教学管理主体的多数教师对课堂教学管理这一概念存在严重的误解,将课堂教学管理狭隘地等同于课堂纪律或是教学过程中学生问题行为的管理。
5) classroom management
课堂教学管理
1.
This thesis presents a survey of the adaptability of classroom management to the new curriculum in Chinese class of a middle school in Beibei, Chongqing.
本文是一篇关于重庆市初中语文课堂教学管理对新课程适应性情况的调查研究。
6) school curriculum management
学校课程管理
1.
There are two orientations of school curriculum management: stratified model and professional model.
科层模式与专业模式是学校课程管理的两种取向。
2.
Constructing the system of school curriculum management,needs.
学校课程管理是指学校为实现基础教育培养目标而对国家课程、地方课程和校本课程进行的管理活动,基本任务是保证国家课程、地方课程和校本课程的实施。
补充资料：质量管理体系认证审核员培训课程管理
质量管理体系认证审核员培训课程管理
administration of the training course for quality management system certification auditor
①课程材料:培训课程提供者提供的教材应该是内容组织良好、布局合理、极盖教学大纲，并可识别版次和页码，同时附有教学案例、报告、表格和模拟试题，包括】50以刀)现行版本(也可学员自备)的完整教材。②指导教师小组:由两名具有全面的管理体系审核和实践经验，并可传授知识的高级审核员组成。至少一名教师熟悉学员的语言，具备培训所在国的审核经验和文化知识，否则配备翻译或熟悉所在地情况的人员，并出席全部课程。课程提供者应有文件化程序规定，对教师资格、业绩进行评审并记录。③管理程序:课程提供者应针对课程的具体管理，制定系列程序，以保证课程有效运行。④管理评审:课程提供者的管理层每年至少对其管理程序、课程设计及执行情况评审一次并保存记录，以确保课程适宜和有效。⑤记录:课程提供者应保存课程实施情况的记录，以供培训课程批准机构使用和证明符合中国认证人员国家注册委员会(Q坦A)和认叭沐的要求。至少保存5年。⑥证书:通过笔试和连续评价的学员应获得表明经培训课程批准机构认可，具有该机构和IATCA标志的“培训合格”证书。对于未达要求的学员发结业证书，应使学员知晓结业证书不能为认证机构接受。⑦意见和申诉:培训课程提供者应有书面程序规定处理意见和申诉，并保留处理记录。学员有权知晓该程序。 中国认证人员国家注册委员会(CRBA)在其管理文件《审核员培训课程批准准则》中依据 IA我汰的培训课程管理要求制定了相应的规定，对在中国注册的质t体系认证人员的培训课程提供者实施符合国际惯例的管理。(石岩)zhiliang guanfi tixi renzheng shenheyuon peixun keche叩guonli质l管理体系认证审核员培训课程管理(ad-而nistration of thet而ningc~for甲ality~罗meni system cert访cation auditor)为确保质量管理体系认证审核员的培训达到规定的要求，实现国际互认，国际审核员培训与注册协会(认TCA)于1望为年l月1日颁布的《QMS审核员培训课程批准准则》，对质量管理体系认证审核员培训课程提供者提出了课程管理要求。
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参考词条